教学随笔白银区第四小学苏永红为了满足学生的好奇心，激发学生的兴趣，在教学《年、月、日》时常像上面一样，创设让学生“猜一猜”的情境来引入新课，年年岁岁皆如此，确实在这样的情境中学生兴致盎然，表现出较高的热情。但是，如果有学生知道你的生日，老师的这种“善意欺骗”岂不被戳穿了西洋镜，课堂中又如何收场？再者像这样问答式的情境除了使学生兴奋之外，还有什么意义？在教学《年、月、日》时，教师不妨选择一些重大的事件，例如：以我国“神州”五号载人飞船发射成功为内容，运用现代教育技术，制成多媒体课件，课堂中回放当时的状观场景，配以富有激情的解说，这样的情境不仅富有时代气息，在数学教学中体现与时俱进，同时这一举世瞩目的事件的再现也有利于激发学生爱祖国、爱人民、爱科学的热情，增加学生的民族自豪感。发现“情景创设”的一些问题和引发的思考。情境是教师进行教学，也是学生学习知识的载体。在创设教学情境时，不仅要注重联系学生的生活实际，调动学生已有的知识和经验，激发学生学习数学的兴趣，体会到数学与生活的密切联系，感受数学的广泛应用；还应做到“到位不越位”，根据教学的需要，围绕教学的重点和难点，创设具有“数学韵味”的情境，体现社会发展的新文化，以引发学生的积极思考，开展积极的数学活动，促进数学知识建构。这样才能真正发挥情境在数学教学中的作用，促进学生的发展。
