仁怀市中枢一小“四性四环节生态课堂”导学案每日一句：人人学有用的数学，我参与，我快乐！班级:授课日期:初案编制者:钟明共案编制者：个案编制者：课题：有余数的除法学生姓名：学习目标：理解有余数的除法的含义，得出余数比除数小的结论，会用“余数比除数小”的知识解决问题。课堂元素导学流程自学（自探环节）合学（探究环节）展学（提升·质疑评价环节）随堂笔记自学指导(内容、学法、时间)互动策略(内容、形式、时间)展示方案(内容、方式、时间)重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结复习乘法口诀主题一：我会学1、自主观察教材第61页，用准备好的小棒按课本上的样子摆一摆。2、观察每道题的余数和除数，你发现了什么？主题二：我会做1、完成教材第61页“做一做”。2、思考：余数和除数有什么关系？（预时8分钟）对学：对子间互相说说用8根、9根、10根、11根、12根小棒摆正方形，分别可以摆几个？还剩几根？群学：1、观察每道题的余数和除数，你发现了什么？2、“做一做”里摆正五边形，如果有剩余，可能会剩几根小棒？如果摆三角形呢？3、组内准备展示方案，分工、预展。（预时12分钟）展示单元一：1、用8根、9根、10根、11根、12根小棒摆正方形，分别可以摆几个？还剩几根？2、观察每道题的余数和除数，说说你的发现。展示单元二：“做一做”里摆正五边形，如果有剩余，可能会剩几根小棒？如果摆三角形呢？（预时18分钟）随堂笔记1：8÷4＝2（个）9÷4＝2（个）…1(根)10÷4＝（）（个）…（）(根)11÷4＝（）（个）…（）(根)12÷4＝（）（个）随堂笔记2：我发现：余数（）除数我的收获：查学：“课后反馈”巩固提升三级达标训练书写等级达成等级批阅日期基础题：1、12÷6＝13÷6＝14÷6＝15÷6＝16÷6＝17÷6＝2、12÷5＝13÷5＝14÷5＝15÷5＝16÷5＝17÷5＝达标题：3、填空。一个数除以6，商3，有余数，余数可能是（）。一个数除以7，商4，有余数，余数可能是（）。拓展题：4、一个数除以5，有余数，余数最大是几？
