特等奖杨氏之子VIP免费

「教师简介」干琳，女，1981年出生，小学高级教师，现任教于辽宁省大连市中山区桃源小学。她虚心、好学、善思、创新，积极参加课程改革，刻苦钻研教学业务，认真解读课程标准，在不断实践与反思中形成了“平实自然、扎实有效”的教学风格她曾多次执教省、市、区的教学研讨课，获辽宁省教师素养大赛特等奖，大连市语文优质课一等奖，被评为市区骨干教师、课程改革优秀教师。撰写的多篇论文获得国家级、省级奖项。「教学设计」人教版新课标实验教科书五年级下册第10课《杨氏之子》■辽宁省大连市中山区桃源小学干琳第一课时一、教材分析《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。《杨氏之子》一文，讲述了梁国姓杨的一户九岁男孩机智聪慧地应对别人的故事，情节简单，语言幽默，颇有趣味，令人拍案叫绝。《杨氏之子》是五年级下册第三组元的文章。编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。本文是孩子们在小学阶段接触到的第一篇文言文。教材这样编排，目的有三：一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是能初步理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。在引领孩子走进这个故事时我重点引导学生通过多种形式把文言文读准、读顺、读懂、读好，借助注释、插图、联系上下文等方法读懂每句话的意思；难点是引导学生去感受杨氏之子思维的敏捷、语言的机智幽默。我主要采用心理补白的方式，想象孔君平和杨氏子的心理活动，进而感受语言的精妙。二、教学目标组元训练点：阅读本组课文，感受语言表达的艺术，并通过综合性学习，搜集、积累用得精妙的语言，以不断丰富我们的语言，并学习用得体的语言进行表达。教学目标：1、能初步感知文言文。2、能正确、流利、有感情地朗读文言文，通过多种形式的读达到熟读成诵的程度。3、能借助注释、插图，运用联系上下文等方法读懂每句话的意思，感受人物语言的风趣机智。4、有学习文言文的兴趣。重点：能正确、流利、有感情地朗读文言文，读懂每句话的意思。难点：体会人物语言的风趣和机智。三、教学准备学生准备：自读课文，借助工具书读准字音。教师准备：学习课标，通览教材、教参，细读文本，在了解学情的基础上预设教学活动。四、教学过程教学过程：课前热身引导学生交流积累过的古代名句，让学生对文言和文言文有个初步的认识。一、谈话导入古文是我国文化宝库中一笔巨大的财富，今天就让我们一起来学习一篇古文，伸出手来和老师一起写课题：杨氏之子课题是什么意思？我是姓干人家的女儿，那我就是干氏之女，你能用这样的语言形式来介绍自己吗？二、初读感知（一）检测预习情况：1、屏幕出示：梁国、聪惠、诣、乃、曰、禽学生指读，齐读。2、练习记忆生字，听写。3、反馈。根据学情有针对地提醒易错的地方，强化重点字的书写。（二）朗读课文1、学生自由读文，要求读准字音，读顺句子。2、指名朗读：（1）根据学情强调多音字在本文中的正确读法：为wèi设果儿应yìng声答曰yuē（2）根据学情引导读准停顿。孔∕指以示儿∕曰：“此∕是君家果。”儿∕应声答曰：“未闻∕孔雀∕是夫子家∕禽。”3、教师范读，让学生初步感知文言文的读法。梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”4、生练读。5、指读、齐读，评价。三、精读品味（一）回顾学法引导学生回顾理解诗句的方法。联系上下文，看注释，借助工具书，看插图……（二）运用方法自主学习，合作探究。1、用学习古诗的方法自己读读古文，说说每句话的意思，有不明白的在同桌间、小组内研讨，解决不了的提出来共同探讨。2、小组学习。3、大组汇报。（1）汇报通过合作学习仍未解决的问题。预设：a梁国杨氏子九岁，甚聪惠。梁国姓杨的人家有个九岁的儿子，特别聪明。b孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。孔君平拜见他的父亲，他的...