第3节电阻电阻内容是电学的一个重要知识点、考点，电阻概念也是学习后续知识，理解欧姆定律的基础。教材首先创设一个情境，再通过一个演示实验引导学生分析灯泡亮度不同的原因，从而引入电阻概念，再通过“想想议议”提出电阻的影响因素，教材用演示实验探究电阻与横截面积的关系，电阻与其他因素的关系一笔带过，教学中应引导学生完成探究。从现实生活入手，创设与日常生活比较接近的教学环境，让学生身临其境，使课程成为学生生命历程的重要组成部分，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”新课程理念给学生创设自主、合作、探究的学习空间，鼓励学生动脑、动手，解决实际问题，以达到学习和掌握知识与技能，提高各种能力的目的。学生已学过部分电学知识，能够了解生活中一些常见的现象，也掌握了一些研究物理的方法，本节主要研究电阻大小与材料种类、长度、横截面积、温度的关系，通过演示和探究实验引导学生进行探究，学生也比较难掌握相关知识点，特别是对于“电阻是导体本身的一种属性”的理解。这就要求教师在教学中选择学生熟悉的生活事例、科技发展事例帮助学生建立易于观察的模型，通过各种方法(如类比法)帮助学生理解“电阻是导体本身的一种属性”。通过学生活动的参与，提高学生动手能力，使学生学会发现问题、分析问题、解决问题，为他们今后继续教育或终身教育打下基础。知识与技能1．通过观察和实验，初步学习电阻的概念、电阻的单位及其换算关系。2．知道电阻的大小的影响因素。3．了解半导体和超导体以及它们在现代科学技术中的应用。过程与方法1．通过观察和实验，探究电阻及影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力。2．通过学生探究活动，研究电阻大小与材料种类、长度、横截面积的关系，渗透研究问题的一种方法——控制变量法。情感、态度与价值观1．通过了解半导体及超导在现代科技中的应用，开阔视野，激发学生求知欲。2．通过多种活动形式，联系学生生活实际，培养学生对科学探索的热爱。重点电阻概念的建立。难点理解电阻是导体本身的一种属性。实验法、观察法、比较法。一、新课引入教师出示预先准备的各式各样的电线：这是什么东西？生：电线、导线、电缆线、电话线、闭路线。师：请大家从导线的截面观察，这些导线有什么不同或相同的地方？生：电线芯是金属，外面都包了一层橡胶或塑料。师：电线芯是用容易导电的金属来做的，容易导电，是导体，电线芯的外面包了一层橡胶或塑料，是不容易导电的物体，叫绝缘体。师：现在剥开导线的绝缘外皮，看一下导线的芯到底是用什么材料做成的。生：是用铜做的。师：大家见过用钢、铁做芯的导线吗？生：好像没有。师：常用的导线通常是用铜或铝做的，特别重要的用电设备的导线还要用昂贵的银来做。我们已经知道，钢、铁也是导体，又多又便宜，那么为什么不用钢铁来做导线呢？二、新课教学1．电阻师：我们可以把镍铬合金丝和铜丝分别接入电路，观察一下有什么现象发生。[想想做做]请同学按下图连接电路。[演示](1)先将铜丝接入电路，合上开关，观察小灯泡的亮度。(2)将铜丝换成长短、粗细相同的镍铬合金丝，合上开关，观察小灯泡的亮度。生：接入铜丝比接入镍铬合金丝时灯泡亮。(3)将电流表串联接入电路，重复上述的实验，观察电流表的示数。生：接镍铬合金丝时的电流比接铜丝时的电流小。师：比较两次电流的示数，实验中用的是相同的电池，也就是说电压相同，为什么两条导线中的电流不同呢？原来，导体能导电，但同时对电流又有阻碍作用，相同电压下，导线中电流不同，说明两条导线对电流的阻碍作用不同，在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小。[板书]导体对电流的阻碍作用叫电阻师：比较实验现象：相同电压下，接入铜丝的电流大。说明了什么问题？生：铜对电流的阻碍作用小即电阻小。师：相同电压下，接入等长、等粗的镍铬合金丝电流小，又说明了什么？生：等长、等粗的镍铬合金丝比铜丝的电阻大。师：请同学们阅读教材第63、64页，了解下述内容：[板书]电阻的符号：R电阻的单位：欧姆(Ohm)简称欧符号Ω常用单位：千欧(kΩ)兆欧(MΩ)1kΩ＝103Ω1MΩ＝106Ω师：同...
