第3节《物质的密度》教学目标知识与能力：1．理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度知识解决简单的问题．2．会查密度表，知道水的密度．3．理解密度的物理意义．过程与方法：1．通过密度知识的广泛应用激发学生的学习兴趣，培养学生善于运用物理知识解决日常生活中的实际问题的能力．2、密度反映的是物质本身所具有的特性．通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展．情感态度与价值观：1、通过对密度知识的探究与测量培养学生谨慎细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神．2、培养学生留心观察身边的物理现象，乐于探究日常现象中物理道理的科学精神．教学重点1．密度的概念，密度是物质的一种特性．2．密度公式．教学难点通过探究实验，归纳出物体的质量、体积、密度三个物理量之间的关系，体会描述物质性质的方法．设计思想在生活中，学生对密度已有了一些相关的知识和经验，如同样大小的(体积)的铁棒和木棒比较，铁棒比木棒要重，油比水轻……教材中提出了两个问题：体积相同的不同物质，质量不同；质量相同的两个物体，体积也不同．由此激发学生的疑问，也激发学生的探究欲望．至此可以鼓励学生大胆推测、猜想和假设，至于推测和猜想是否有意义才由教师引导下进行，但不受限制．课前教师准备天平，砝码，泡沫塑料，体积相同的木块、铁块、铝块(或其他的物体)，投影仪及投影片．课前学生准备学生复习巩固天平的使用方法，预习物质的密度教学进程教师活动学生活动修改意见一、交流讨论提出问题：一块铁块和一块泡沫塑料的长、宽、厚度一样，即体积一样，但用手掂一掂，铁块的质量要比泡沫的质量大的多，同样的两个烧杯分别装有体积不同的水和煤油，放在天平上它们却能平衡，说明它们的质量却又是相同的
动手参与、观察思考并回答问题：体积相同的铁块和泡沫，铁块的质量要比泡沫的质量大的多；体积不同的水和煤油，它们的质量却又是相同的
启发学生对上述生活和实验中的现象进行大胆猜想：
