Module5Healthyfood一．教材内容分析本模块以饮食为话题，是学生比较感兴趣的话题。挑食、吃零食是学生中比较普遍的现象。随着人们生活水平的提高，人们所吃的东西、所了解的东西也越来越多，一些外国食品、水果等也为许多中国学生所熟知和食用。饮食话题符合中学生的年龄特点，而且中学阶段的学生对健康饮食了解相对较少，因此有必要培养其健康饮食的习惯。二．学情分析通过前面四个模块的学习，学生掌握了部分描述物品的词汇及介绍自己的句型。本模块则是在前面知识的基础上引入到健康食物这个话题上，这是学生很熟悉也是较感兴趣的话题。在教师预设的任务中，引导学生在交际中动态生成，学生有话可说，乐于合作分享。这样就有利于他们更好的运用课本知识，达到提高综合运用语言能力的目的。三．教学目标1．语言知识目标语音掌握4个元音词汇healthy,orange,drink,fruit,vegetable,beef,carrot,chicken,juice,melon,milk,onion,pork,potato,tomato,favourite,noodle,candy,Coke,hamburger,icecream,unhealthy,fridge.语法Have/hasgot表示“有”；some和any的用法；名词单复数。功能介绍健康食品。2．语言技能目标听听懂包含食品的对话。说能谈论健康食品。读能阅读有关健康食品的短文。写能写出有关食品的短句，掌握but的连词功能。演示与表达能发表自己对食品的看法，能展示自己所做的食品招贴画。3．学习策略目标自学策略能借助词汇图掌握单词。合作学习策略关心他人的健康饮食。其他学习与生活相结合。4．文化意识目标：在中外对比中，了解不同国家的饮食习惯的差别。5．情感态度目标培养对中国饮食的感情，培养民族自豪感。四．重点难点1.教学重点[1]重点句型：havegot的句型的肯定，疑问与否定形式[2]重点话题：Introducehealthyfood2.教学难点[1]可数名词和不可数名词及它们在句中的正确运用。[2]掌握havegot。[3]能用正确的英语制作一张关于健康食品的海报。。五、课时安排第一课时：unit1第二课时：unit2第三课时：unit3Languageinuse1.2.3.4.5,Aroundtheworld第四课时：unit3,Moduletask，exercisesand。六．教学设计Unit1Havewegotanyoranges?TeachingAimsandDemands:1.LanguageKnowledgeKeyvocabulary:healthy,orange,drink,fruit,vegetable,beef,carrot,chicken,juice,melon,milk,onion,pork,potato,tomato,Keystructure:have/hasgot2.Listeningskill:Tounderstandconversationsinvolvingfoodanddrinkinlistening.Improvethestudents’listeningability.TeachingAids:Multi-Media(orTaperecorder,OHP)TeachingProcedures:Step1Listing1.SslistthefoodtheyhavelearntFood:设计意图：从学生已知内容入手，利用学生已有的认知水平进行头脑风暴，并引入新单词，主要为下一步物品归类做准备工作。Step2Foodanddrink1.ShowtheSssomepicturestolearnthenewwordsandplurals.2.Fillintheboxes“food”and“drink”withtherightwords.3.choosetherightwordstofillintheboxes“countable”and“uncountable”.4.Trueorfalse.5.Labelthefoodanddrinkwiththesewords.设计意图：承认学生的个体差异，引导学生通过个人思考来解决问题，以便巩固新学的知识。Step3Preparation1.Holdupsomeapplesandask,“WhathaveIgot?”“Youhavegotsomeapples.”Andwritedownthesentenceontheblackboard.2.ThelettheSsdosomeexerciseslikethis.设计意图：在上一个环节的语言输入的基础上，借助已学的havegot进行语言输出。Step4Listenandread1.Listenandcheckthefoodanddrinkthey’vegot.Checktheanswer.2.listenandunderlinethecorrectanswers.Andchecktheanswers.3.PlaythetapeagainandasktheSstolistenandreadtheconversation.设计意图；常规听力练习中进一步提高学生听的能力。充足的输入，更有利于学生进行目标语言的输出。Step5TaskSuppose(假如)afriendiscomingfordinner.Youandyourfamily(家人)aretalkingaboutthefoodanddrink.A:Mum,…iscomingfordinner.Havewegotany…?B:Yes,wehavegotsome…A:Havewegotany…B:No,wehaven’t.Butwehavegot………A:Thanks,mum.设计意图；通过这一个环节可...
