Unit7Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes设计思路《英语课程标准》明确指出：课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。本课时设计进一步加强对短文的理解，并对其中的重点词汇和语言结构进行应用。学生根据课文的写作方法写日记表达自己的心愿。采取对语言内容进行归类、总结并在运用中掌握的学习策略。逐步培养学生自主学习的意识和能力。材料分析B部分不仅进一步巩固和拓展了本单元的话题内容—青少年应该做什么，不应该做什么，再现了本单元的重点语法结构和词汇，还把前两单元所学的一般现在时和一般过去时的被动语态也进行了回顾，设置了真实的语境再现其用法。1a-1b对单元话题进一步拓展，并融入新的词汇，让学生能够使用丰富的语言表达来描述校园生活，讲述他们每天生活中常见的事情。同时，还复习了Howoften,always,usually,sometimes,never等表示时间频率的词汇和句式。1c-1d通过一段父子间的对话，进一步巩固三个有关被动语态单元所学的语法知识，培养学生在真实的语境中灵活运用语言的能力，强化被动语态的运用意识。B部分的语篇介绍了一个叫刘宇的男孩。编者的目的在于让学生通过阅读这篇文章引发对未来的思考。教师应积极鼓励学生积极的为梦想而努力，同时了解他们在通往梦想的道路上存在的风险和失败。3a-3b是写作板块。3a以表格形式提供了写作大纲，3b则提供了写作支架，增加过渡性语言，帮助学生使用合理的语言表达，写出完整的文章。学情分析教学目标1．语言知识目标：理解并正确运用本单元的重点词汇2.能力与发展目标：熟练运用“should(not)beallowedtodo”谈论应该被允许和不应该被允许做某事;熟练运用“be(not)allowedtodo”谈论被允许和不被允许做某事;熟练运用“Iagree/disagree.”或“Idon’tagree.”表达自己的观点。3.情感态度价值观目标：通过了解和反思自己的言行举止是否符合中学生日常行为准则、规范自己的言行，养成自觉遵守规则的良好习惯和优良品德；正确看待“家规”“班规”“校规”等，并能认真遵守；明白父母、教师的合理建议对自己成长的重要性4文化意识目标:了解中外审美观的差异，形成自己的审美观，展示个性；了解中西方关于青少年的不同文明准则。重难点：教学重点：巩固和加强学生对被动语态的理解和认识，合理运用三种被动语态的句式，让学生通过阅读语篇了解父母与孩子对待未来梦想的不同态度。教学难点：让学生学会正确运用阅读中所学的词汇和句式。教学方法根据本课教学目标和重点内容，教师可采用听，读，小组讨论等活动来引导学生进行学习。教学资源PPT,handouts,MP3,video…教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情景导入回顾：在前面的课程我们已经学习并了解了一些学校的规矩。下面通过回答几个问题来进行一下简单的回顾。邀请几位同学尝试回答以下问题。(3分钟)Studentsanswer1.Doyoualwayschooseyourownclothes?2.Doyouusuallygotothemoviesonweekends?3.Doyounevergohomelate?环节说明:课前的师生问答互动不仅让学生回顾了上节课的内容，进一步明确了学校的一些日常规则。而且还可以很自然的导入到本节课的内容。1a-1c1.要求学生翻开课本P53，迅速阅读1a部分的内容。并按要求完成课本上相应的任务。然后要求5-10名同学给出自己的答案，教师可把这些问题在黑板上列举出来并进行一下排序，看哪1.参考案例gettoclasslatestudywithfriendsfinishatestearlyworrythatyou’llfailatest2.Workwithyourpartner1-2环节说明:针对学生的不同回答，教师做出总结：根据同学们的回答，我能看出有些学生能遵守学校规矩，有些则不能。也许你们认为这些规则是不合理的，需要修改。下面我们听磁带，看这个男孩是怎么认为的。3-6环节说明:将听、个问题是最多同学碰到的。2.针对1a中的问题，每个学生都有自己的回答，请根据学生自己的答案来完成1b的任务。然后邀请几名同学当堂进行演示。3.听第一遍录音，完成课本上1c部分的...
