气体压强教学目标1.通过实验观察，知道大气压的存在。2.通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系。3.学会估测大气压数值的方法，学会研究未知问题的方法，理解测量大气压强的方法4.激发学生关注周围现象的意识，使学生能主动参与探究，善于和同学合作。教学设想重点：大气压强的大小、实验证明、实验测量难点：实验测量大气压强的大小、流体的压强与流速的关系教法：实验探究式教学准备玻璃杯，水，硬纸片，矿泉水瓶，易拉罐，铁架台，橡皮泥，塑料吸盘挂钩，弹簧测力计，注射器，金属盒气压计教学过程二次备课一课题引入教师：出示一空牛奶盒，有什么办法使其瘪掉呢？学生：用手将牛奶盒压瘪将吸管插入牛奶盒中，吸口气二讲授新课1体验大气压的存在教师：演示图9—18实验，当易拉罐自然冷却时，外壳被压瘪，此现象说明什么？把准备的实验器材摆在讲台上师：利用所给器材，你还能设计什么实验证明大气有压强？生活中有哪些现象也可以证明大气压的存在？生：学生观察实验现象说明大气有压强学生设计实验并演示描述生活中的一些现象2估测大气压的值（1）感受大气压的大小生活中有哪些现象也可以证明大气压的存在？学生实验：两个学生拉衣钩，体验用力的大小（2）估测大气压讲述历史上最早证明大气压存在的实验-----马德堡半球实验模拟马德堡半球实验：将两个吸盘式挂钩相互压紧，再将它们沿轴的方向拉开师：大气压的值有多大呢？我们可以通过下面的实验来估测一下。出示实验器材1．把注射器活塞推至底端，排尽筒内的空气，并用一个橡皮帽封住注射器的小孔。2．用细尼龙绳拴住注射器活塞的颈部，然后水平向右慢慢地拉动注射器筒。当活塞刚开始滑动时，记下弹簧测力计的示数F说明：这种方法测出的大气压值不精确，学生思考要测大气压的值，根据压强公式P=F÷S，可先测出大气压力和受压面积学生观察实验现象，记录实验数据并计算大气压强的值。3．大气压的变化4．体压强与流速的关系第一个精确测出大气压值的科学家是意大利的托里拆利。大气压的值是否永远相当于76厘米高的水银柱所产生的压强呢？讲述：大气压的值回随着高度的变化以及天气的变化而变化，在海拔2000米范围内，高度每增加12米，大气压下降1毫米水银柱。师：我们人类很久以前就希望能像鸟儿一样在天空自由飞翔，鸟儿为什么能飞呢？人类模拟鸟的翅膀制造了飞机的机翼，实现了梦想，是什么力量使飞机升空的呢？我们通过实验来研究。演示：1气流流过模拟机翼时，机翼上升。2用吹风机在折叠的纸张下方吹气，折叠的纸张会怎样呢？师介绍：通常把液体和气体称为流体。结论：在流体中流速越大的地方，压强越小。学生：不是学生讨论什么情况下能感受到大气压发生变化学生实验：1.从两张纸条中间向下方吹气，两张纸条会合起来2．从漏斗口中间向下方吹气，乒乓球会掉下来吗？学生观察实验，讨论造成这种现象的原因三小结：师：我们今天这节课学到了什么呢？生：学生总结。四作业布置课堂作业：学习指导用书家庭作业：补充习题板书设计：9.3．气体压强1．大气有压强吗？2．大气压的值：相当与76厘米高的水银柱产生的压强。3．大气压会随着高度的变化和天气的变化而变化。4．测量大气压的仪器：气压计5．流体压强与流速的关系教后感：
