磁场教学目标重点使学生掌握磁场对磁体有力作用的性质，明白磁场的空间分布情况难点磁场、磁感线准备磁体、铁屑、立体磁感线模型、透明薄玻璃板、多媒体课件等教师活动学生活动设计意图时间教学过程教1．磁场请同学们注意观察磁体周围的磁场是什么样子的？看不见摸不到的现象怎样研究呢？如果看不见、摸不到的事物能够对某些对象施加影响，我们就可以通过这些对象来认识这个“神秘”的事物。在物理研究过程中，我们经常采用这种方法。磁场能够对磁针发生影响，我们就可以通过磁针来认识磁场。实验演示：把磁针放在磁场中的A点，观察磁针N极所指的方向；在A点放置不同的磁针，观察磁针的指向。放在A点的磁针N极都被磁场“吹”向图示方向，在物理学中就把这个方向规定为磁场的方向。我们利用磁针确定了A点的磁场方向，那么磁体周围B点、C点的磁场方向又如何呢？怎样让磁针更小，显示的点更多呢？实验演示：铁屑撒在磁铁周围，观察铁屑形成的图案。2.磁场的方向规定：在磁场中的任意一点，小磁针北极受力的方思考归纳总结：磁针在刚才的那个空间里能够指南北，到了磁铁周围的空间就不再指南北了，那么磁铁周围的空间与其它空间有什么不同呢？在磁铁周围的空间存在着一种物质，这种物质能够使磁针偏转，这种物质叫做磁场。今天我们就来研究磁场。结论：磁场是看不见摸不到的，无法直接观察。思考回答培养学生的爱国情怀巩固知识引入新课让学生感知磁场是真实存在的培养学生观察分析的能力培养学生科学探究5分10分10分10分向就是那一点的磁场方向．确定磁场方向的方法是：将一不受外力的小磁针放入磁场中需测定的位置，当小磁针在该位置静止时，小磁针N极的指向即为该点的磁场方向．3．磁感线在磁场中画出一些有方向的曲线，在这些曲线上，每一点的切线方向都跟该点的磁场方向相同．磁感线的特征（1）磁体周围的磁感线都是从磁体的北极出来，回到磁体的南极；（2）磁感线可形象地描述空间的磁场的分布情况；（3）磁感线上每一点的磁场方向都跟该点的磁场方向一致（4）磁感线不相交．介绍地磁场、磁偏角、沈括的贡献。教学中应指出，实际上地磁的南北极跟地理的南北极并不重合，磁针不是指向正南正北，而有一些偏离，这一现象最早由我国宋代学者沈括发现的。简要说明地磁的本质还没有研究清楚。只是发现大气上层和地壳中流动着的各种电流都能影响地磁场的变化。一些人造卫星和宇宙空间实验站在飞行期间都十分注意对地球磁场的结构、性质进行研究。课堂小结1．磁场是物质存在的一种形式，磁场的性质是对放入其中的磁体、电流、运动电荷有力的作用．2．磁感线是形象描述磁场的几何方法．3．会用磁感线画出各种磁场的分布情况．结论：我们发现：磁场很有“个性”，它把放在A点所有磁针的N极都“吹”向同一方向演示实验：在磁场的B、C点都放置磁针，观察磁针N极所指方向，每个磁针都显示了该点的磁场方向。铁屑撒在磁铁周围被磁化成一个个细小的磁针，磁场“吹”动每个铁屑的N极，形成了奇妙的图案，这和风吹落叶的景象多么相似呀！1.磁场对放入其中的磁体有力的作用。2.磁场是一种特殊的物质，看不见、摸不着，但真实存在。3.磁感线的分布不是平面的，是立体的。的能力培养学生观察能力体会我国磁现象的成就，激发学生的爱国主义精神5分5分4.磁感线为描述磁场而假想的曲线。5.磁感线不能交叉。板书设计1、磁现象2、磁场性质：3、磁感线课后反思1、重点磁场的含义，以及磁感线的含义，比较抽象，应重点分析。2、多实验。
