九年级物理 测量物质的密度教学设计 人教新课标版VIP免费

人教版《11.4测量物质的密度》教学设计(一)学习目标1、知识与能力目标(1)学会用量筒测固体和液体的体积。(2)学会用天平和量筒测固体和液体的密度。2、过程与方法目标(1)通过探究活动学会测量液体和固体的密度。(2)学会利用物理公式间接地测定一个物理量地科学方法。3、情感、态度与价值观目标：培养学生严谨的科学态度。(二)教学重点：测量物体的密度。(三)教学难点：测量形状不规则的固体的体积。(四)教学设计教师活动学生活动点评一、复习回顾；师：1、什么叫物质的密度？2、密度反映的是物质的属性，与物体的质量体积有无关系？二、引导过渡：问题：1、怎样才能测定密度的大小？2、用什么测物质质量？3、对于形状规则的物体的体积如何测量？4、对于形状不规则的物体又该怎样测量？三、导入新课：教师展示；量筒、量杯讲解：1、用途：用来测液体或形状不规则固体的体积。2、形状：见实物3、观察分度值单位：ml1ml=1cm34、读数；应使视线水平对准液体凹面，展示实物图像。生：1、单位体积某种物质的质量叫这种物质的密度2、密度与物体的质量和体积无直接关系，其大小等于质量与体积的比值生：1、需要测量物体的质量和体积。2、用天平3、用刻度尺等器材进行测量，并用体积公式进行运算。学生讨论生：量筒上下一样粗细，刻度均匀量杯上下不一样粗细，刻度不均匀，越往上，间隔越小学生动手往量筒内倒水，练习读数学生讨论：生：先在量筒中倒入一些水读出水面刻度V1，再把水石块放入量筒中，读出水面上升到的刻度V2，小石块的体积：V=V2-V1强调密度的“大小等于质量与体积的比值”。培养观察、总结、分析能力强调在量筒中倒入“适量”的水，“适量”含义（1）能淹没小石块（2）水面上升不能超过量程量程师：如何用水来测小石块的体积？问：怎样测石块密度？展示实验器材：天平、量筒、小石块、细线、水问：先测小石块质量还是先测出它的体积？查密度表记住ρ水=1.0×103kg/m3四、密度知识的应用1、测物质密度可以来判断物质材料2、用来计算不便于直接测量的物质的质量或体积学生讨论：1、设计实验步骤和实验表格，归纳实验步骤：（1）调节天平并测出小石块质量m；（2）在量筒中倒入适量的水，读出水面到达的刻度V1（3）用细线拴住小石块，慢慢浸没到水中，读出水面上升到的刻度V2（4）计算石块密度ρ=2、分组实验记录数据，计算结果交流各组实验结果比较固体、液体、气体的密度值归纳特点：气体密度比固体、液体密度小得多，约是倍逐步增强起学生实验误差的意识：一方面认识到实验误差不可避免，另一方面可能情况下越小越好。培养交流与合作的精神培养学生认真细致尊重实验的科学态度。小石块质量m(g)水体积V1（ml）放入小石块后总体积V2（ml）小石块体积（m3）小石块密度（g/m3）四、课后思考题如何测定液体如盐水的密度？在设计实验方案上如何巧妙安排？（三）小结：（四）练习：动手动脑学物理板书设计：第四节测量物质的密度1、原理：用天平测量物质的质量，用量筒等测量物质的体积，利用公式算出物质的密度。（1）用量筒测体积：①注意量筒的最小分度是多少？读数时，视线应与液面的凹形底部相平。②测固体的体积——排水法（2）测量固体、液体的密度。