《变阻器》【教学设计思路】根据新课程基本理念“注重科学探究，提倡学习方式多样化”，在本课教学中采用探究性教学模式。通过实验探究、讨论交流，鼓励学生的行为参与和思维参与，充分体现学生在学习中的主体作用。使学生从具体的课堂活动中获得体验，培养学生严谨的科学态度。在变阻器的原理教学中通过学生实验探究、讨论交流，对实验方案评估，使学生明白为什么要用改变长度方法来改变电阻，让学生经历知识形成的全过程，从学科学到会科学。同时精心设计PPT以及动画，让学生真实感受到是哪部分电阻丝接入电路，给人以耳目一新的强大震撼力。同时借助自制教具、演示实验、动画效果使抽象复杂的问题以形象直观的形式给学生以充分的理解和掌握；突出重点，突破难点，从而在教学中取得突破与创新整个教学过程始终贯彻“让生活走向物理，让物理走向社会”的理念。【教学目标】根据课程标准的要求和对教材的理解,结合学生的实际，确定本课的三维目标如下：◆知识与技能1．通过实验探究理解滑动变阻器原理。2．了解滑动变阻器的构造，在电路中的符号。3．通过探究怎样用变阻器改变灯泡亮度，知道滑动变阻器的使用方法。◆过程与方法在观察、实验、对比，探究滑动变阻器原理和使用的过程中，体验科学探究的方法，从具体的评估活动中获得体验。◆情感态度与价值观通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、实验，培养学生严谨的科学态度和协作精神。【教学重点、难点】教学重点：探究滑动变阻器的使用，通过亲身体验发现、归纳使用滑动变阻器的规律。教学难点：知道滑动变阻器的原理和滑动变阻器的使用方法。【教学资源】北师大版版初中物理九年级教材及教师教学用书；实验器材：干电池，开关，导线，滑动变阻器，小灯泡;多媒体课件、自制教具、变光台灯等。【教学流程图】【教学过程】一、新课引入：①出示台灯实物并演示：调光台灯亮度变化提出问题：你知道台灯的亮度为什么会改变吗？②出示自制变阻设备并演示：移动鳄鱼夹在镍铬丝上的位置改变灯泡的亮度。在引导学生观察的同时介绍，引导学生思考改变灯泡亮度的原因，并引入变阻器。（“导入”中创设了物理情景，使学生积极思考问题，引起思维，激发兴趣，既顺利引入新课，又可起到收心的作用。同时体现了“让生活走向物理，让物理走向社会”的新课程理念。）二、新课讲解㈠、滑动变阻器的结构学生自主学习P78图11-68以及上面的一段文字，认识滑动变阻器的构造。并在教师引导下认识结构示意图和电路图符号。从直观上了解滑动变阻器改变电阻是通过改变导体的长度实现。并思考铭牌上所标数值得含义。（该部分内容简单，让学生观察，师生共同解决，教学中主要采用观察法和提问法。）㈡、滑动变阻器的使用方法该部分是本节的重点与难点，为了化解难点突出重点，在此设计了学生实验，让学生动手去探究滑动变阻器的使用方法。为进一步化解难度，将实验分为四部分分步进行实验。提出问题：①如何具体的看出滑动变阻器阻值的变化？②最简单的连接方式是？（设计电路图）③滑动变阻器的铭牌上所标的数值的意义？④改变电阻的方式？滑动变阻器是通过什么方式来改变电阻的？⑤在开关闭和之前，滑动变阻器的滑片应在阻值最大处还是最小处？还是任意位置？为什么？教师提出要求，学生按照要求实验：学生实验一：①实验：将灯泡和滑动变阻器串联，且滑动变阻器的接线柱连接方式为“同上或同下”；②分析：现象出现的原因，初步体会要达到变阻的目的接线柱应该“一上一下”连接（提问并用演示课件巩固）；③体会滑动变阻器是通过改变连入电路的电阻丝的长度来改变电阻的。学生实验二：①实验：将灯泡和滑动变阻器串联，滑动变阻器的接线柱连接方式为“一上一下”，且下面连入的是线圈左侧接线柱；②分析：现象出现的原因，体会“左接右大”（提问并用演示课件巩固）；③进一步体会滑动变阻器是通过改变连入电路的电阻丝的长度来改变电阻的。学生实验三：①实验：将灯泡和滑动变阻器串联，滑动变阻器的接线柱连接方式为“一上一下”，且下面连入的是线圈右侧接线柱；②分析：现象出现的原因，体会“右接左大”（提问并用演示课件巩固）；③体会...
