《”解剖”原子》【教学目标】1、知识与技能（1）知道物质都是由分子组成；（2）知道分子是保持物质性质不变的最小微粒；（3）了解人类对物质结构的认识过程；（4）了解大多数分子直径的数量级为10－10m
2、过程与方法通过对宏观物质及现象的观察和分析，了解人类认识物质结构的过程，运用猜想、实验和计算的方法知道分子是保持物质不变的最小微粒，了解大多数分子直径的数量级为10－10m
3、情感、态度与价值观了解前人研究的成果,可使学生初步体会微观世界是可以认识的,坚定科学探索的信心
【教学理念】本节的重点在于：对原子内部结构的认识本节的难点在于：对原子内部结构的认识鉴于本节课的重点难点，建议采用的教学方法：阅读法、归纳法【教学过程】一、新课引入：我们已知分子是一种微小粒子,它是保持物质性质不变的最小粒子
能不能将这种粒子再分割呢
答案是肯定的,但所得粒子就不是原来的性质了
例如将水电解,就可得到比水分子更小,性质与水不同的两种粒子——氢和氧,科学家称这样的粒子为原子
水分子正是由两个氢原子和一个氧原子组成的,见课本图5-7(a)
原子能不能再分呢
由此引出课题：解剖原子
二、新课教学：1、电子的发现1897年英国科学家汤姆生发现了电子，并认为一切原子中都含有电子，以及科学家们发现了放射性物质以后，人们开始揭示原子内部的秘密
引导学生阅读课本第100页“电子的发现”一段,指出历史上汤姆生正是从这些实验中发现了新粒子一一电子,并指出它带负电荷
2、汤姆生模型与卢瑟福原子结构模型展示课本图5-10(a),介绍汤姆生原子模型,你认为这种原子模型合理吗
1909年卢瑟福指导他的两个学生(盖革与马斯登)在曼彻斯特大学做了著名实验:用α粒子去轰击金箔,大多数粒子都直接穿过金箔,少数只产生很小的偏转,然而极少数的粒子会反弹回去
卢瑟福说:“好像你用一炮弹去轰击一张薄纸,而炮弹返回把你打中
