Unit8NaturaldisastersGrammar教学目标l学会使用过去进行时。2学会使用when、while和as教学准备关于Simon前一天所做事情的图片。教学步骤APastcontinuoustenseStepI导入1检查家庭作业，了解学生对Reading部分的熟读或背诵情况。在基础较好的班级可以让学生背诵，在基础较弱的班级可以让学生朗读，教师根据情况纠正学生的读音。2教师通过提问检查学生对于课文的理解情况。(1)WhatwasTimmydoingwhentheearthquakestarted?(Hewassleeping.)(2)Whatwerepeopledoingwhilepiecesofglassandbrickswerefallingdown?(Peoplewererunninginalldirections.)(3)WhatwasTimmydoingwhenhesuddenlyheardsomenoiseabovehim?(Hewastryingtofindhiswayout.)StepII呈现1教师呈现上述问题的答案，通过其他颜色或下划线突出显示句子中的过去进行时部分，让学生仔细体会这种新时态，引导学生总结出：过去进行时用于表达过去时间点或某个时间段正在进行的动作。2教师讲解过去进行时的基本构成方法：was/were(not)+“verb-ing”form。3教师呈现多幅关于Simon前一天所做事情的图片，每张图片中都有一个时钟显示当时的时问。教师说：HerearesomepicturesaboutwhatSimondidyesterday.Lookatthepicturesandmakesentenceswiththepastcontinuoustense.让学生根据图片用过去进行时造句，如；Simonwashavingbreakfastatseveno’clockyesterdaymorning.4教师呈现每幅图片所对应的句子，然后让学生集体朗读。5让学生把所有句子变为一般疑问句，并和同伴问答，如：WasSimonhavingbreakfastatseveno’clockyesterdaymorning?Yes,hewas./No,hewasn’t.StepIII操练1教师说：We’velearntaboutwhatSimondidyesterday,butdoyouknowwhathewasdoingearlythismorning?让学生快速阅读课本第97页的练习，理解对话发生的语境。学生独立完成练习，然后让四位学生朗读对话，核对答案。2让学生用一般疑问句白由提问，学生可以选择其他任何人来回答问题，鼓励学生设置不同内容的问题，如：WasMrWuwatchingTVatthattime?(No,hewasn’t.)3让学生将课本上的对话政写成段小故事。在基础较弱的班级，教师可以呈现文章主体部分，让学生填空。4挑选几位学生朗读他们的短文，教师及时纠正存在的错误。StepI呈现1教师问：WhatwasMrWudoingwhenthesnowstormcame?要求学生做出完整回答：Hewasreadingthenewspaperwwhenthesnowstormcame./Whenthesnowstormcame．hewasreadingthenewspaper教师把两个句子都写在黑板上，并给when加下划线，引起学生注意。2让学生针对对话内容两人一组模仿问答，然后请几组学生在全班面前问答。3问答结束以后，教师呈现所有句子。(1)SimonwashavingbreakfasthenthesnowstormcameWhenthesnowstormcame,Simonwashavingbreakfast.(2)MilliewaswalkingtothebusstopwethesnowstormcameWhenthesnowstormcame,Milliewaswalkingtothebusstop.(3)SandywaswaitingforataxiwhenMilliesawher.WhenMilliesawher,Sandywaswaitingforataxi.教师说：Wecanusewhentointroducetheshorteraction.andwecanusewhen,whileorastointroducethelongeraction,sowecanalsosay“When/While/AsSimonwashavingbreakfast,thesnowstormcame”or“Thesnowstormcamewhen/while/asSimonwashavingbreakfast.”教师把这两个句子也写到黑板上，并给when/while/as加下划线，引起学生注意。4让学生用while/as改写其他句子，集体核对答案。S教师说：WhatwasSandydoingwhen/while/asMilliewaswalkingtothebusstop?(Sandywaswaitingforataxiwhen/while/asMilliewaswalkingtothebusstop.)引入用while连接两个过去进行时句子的用法。6教师用简笔面显示两个正在做不同事情的人物形象，让学生用when/while/as造句。StepII操练1让学生看课本第98页的插图，教师解释故事语境：Thesnowstormstoppedatnoon.SomestudentswenttoplayinthesnowontheplaygroundSimonwaslate.Pleaselookatthepictureonpage98andfindoutwhatotherstudentsweredoingwhenSimonarrived.2让学生独立完成第98页的练习。核对答案，并让学生集体朗读句子。StepIII活动1把学生分为两人一组，让两人同时表演不同动作。准备片刻，然后挑选几组到讲台前表演，动作结束后让表演者分别提问：WhatwasIdoing?让其他学生用一般疑问句猜测：Wereyouplayingbasketball?两个表演者的动作都被猜对后，要求其他学生用while或when造句。其过程示例如下：(A1:Actor1A2:Actor2S1:Student1S2:Student2…)A1andA2doingdifferentactionsA1:WhatwasIdoing?S1:Wereyouplayingbasketball?A1:No,1wasn’t.S2:Wereyouplayingfootball?A1:Yes.Iwas.A2:WhatwasIdoing?S3:Wereyouplayingtabletennis?A2:Yes,Iwas.S4:…wasplayingfootballwhen/while/as…wasplayingtabletennis.2可以轮流做几组，直至学生熟练掌握过去进行时。StepIV家庭作业1复习语法部分内容，掌握其中出现的语法知识和词汇、词组和句型。
