第四节认识物质的一些物理属性【教学目标】知识与技能1.能用语言、文字或图表描述常见物质的物理属性.2.尝试将物质的物理属性与日常生活中物质的用途联系起来,能根据物质的属性、用途对物质进行分类.3.了解物质物理属性的多样性.过程与方法1.经历探究物质导电性、导热性的过程.2.学会用观察、实验和比较的方法认识物质的一些物理属性.情感、态度与价值观在参与观察和实验的过程中让学生感受自然界物质的多样性,了解物质属性的应用和对科学技术的影响,激发探究自然界奥秘的浓厚兴趣.【重点难点】重点认识物质的一些基本属性及其应用难点识别物质属性及其广泛应用.教学准备磁铁、小磁针、烧杯、纯净水、食盐、白糖、电池、小灯泡、导线、铜片、热水、木筷一双、不锈钢汤匙一把.┃教学过程设计┃教师活动设计意图新课导入我们生活中有很多用品的制作与物理知识有关,例如,家中的电线是用铜或铝制作的,而不是用铁制作的；热水瓶塞大多是用软木做的；炒锅是用铁或不锈钢做成的.你知道是为什么不同的物体需要不同的材料吗？(思考、讨论老师提出的问题.)这是因为不同的物质有不同的物理属性.在本书中,我们将进一步认识物质的一些物理属性.新课教学一、物质的磁性出示条形磁铁、小磁针,然后提出问题：同学们知道这个是什么？它有什么属性呢？(学生对磁铁比较熟悉,所以让学生说出它的一些性质.)1.吸铁钴镍我们怎样才能知道物质是否具有磁性呢？教师演示吸铁性,然后提问：磁铁能不能吸引铜、铝？(学生回答.)师生共同总结：磁铁除了能吸引铁,还能吸引钴和镍等物质.物理上把物质具有吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性.具有磁性的物体叫做磁体.如条形磁铁,磁针.2.指示南北判断一个物体是不是磁体,有没有磁性,除了这个办法,还有别的办法吗？教师演示小磁针指南北的现象.(观察、思考.)小磁针支起来或悬吊起来,让其自由转动,静止时,它指向南北,物理上规定指南的那极叫做南极,指北的那极叫做北极.我国古代四大发明之一指南针就是利用磁体指示南北的性质.导入新课,激发兴趣.培养学生的归纳概括能力.通过演示实验激发学生的学习兴趣,加深对知识的理解.培养学生运用所学知识解决问题的能力.培养学生的归纳概括(讨论指南针能指南北的原因.)3.同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引演示：用条形磁铁靠近小磁针,先让它吸引,再让它排斥,然后分别沿东西和南北方向放置在小磁针的旁边.磁铁靠近小磁针时,小磁针偏转；磁铁静止时,小磁针指向一定方向；撤去磁铁时,小磁针指向南北.(观察实验,回答问题.与教师一起总结小磁针指南北的原因.)小磁针之所以指南北,是因为地球和条形磁铁一样,它是一个大磁体,在地球周围的空间存在着一种看不见、摸不着的特殊物质——磁场,而磁场对放入其中的磁体有力的作用,指南针能指示方向就是因为地磁场对指南针有力的作用.这些问题我们到初三时,还要进一步研究.4.磁性材料的应用同学们,磁的应用推动着社会的发展,你知道磁有哪些的应用吗？(尽量多地举出生产和生活中利用磁铁的例子.)组织学生阅读课本第125页图5－19,交流讨论生活中还有哪些地方用到了磁铁.二、物质的导电性1.我们知道,有的物质能够导电,有的物质不能导电,物理上把容易导电的物体叫做导体,不容易导电的物体叫做绝缘体.(学生先讨论、后列举生活中常见的导体和绝缘体.)2.组织活动1：比较物质的导电性(学生分组实验探究.)参照如图所示的装置,用导线把电池、灯泡和两块铜片连接起来.将铜片分别插入糖水、盐水和纯净水中,观察小灯泡的发光情况,比较三种液体的导电性能.能力.培养学生的实验操作能力和严谨的科学态度.让学生认识到物理来源于生活,应用于生活.让学生认识到物理来源于生活,应用于生活.培养学生的归纳概括能力.【板书设计】第四节认识物质的一些物理属性1.物质的磁性2.物质的导电性3.物体的导热性
