第二节科学探究：物质的比热容（第1课时）一、教学目标：（一）知识与技能1、知道什么是物质的比热容，知道比热容的单位及其读法
2、知道比热是物质的特性之一，会查物质的比热表
（二）过程与方法3、会根据水的比热较大这一特性来解释一些有关的简单现象
4、会根据设计的实验方案，选择装配实验器材，完成探究实验
（三）情感态度与价值观5、能经历科学探究物质比热容的过程，体现学生自身去感受知识产生过程的新课程理念
二、重点难点：比热容概念的建立三、教学准备演示实验：烧杯，电加热器，温度计，水和煤油
学生实验：烧杯，电加热器，温度计，水和煤油，一部分小组以煤油探究对象；另一部分小组以水为探究对象，各小组选取的煤油或水的质量应不相同，最好成比例关系
四、教学设计教师活动学生活动说明复习提问1、什么叫热量
2、1千克的水温度升高1℃吸收多少热量
思考作答巩固铺垫大家都有这样的经验：烧开一壶水比烧开半壶水需要的热量多，把一壶水烧开比烧成温水需要的热量多
可见，水在温度升高时吸收的热量和水的质量有关，和温度升高的度数有关，水的质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多
别的物质也是这样
那么，所有的物质，在质量相等、温度升高的度思考认同所研究的问题引入新课数也相等时，吸收的热量是不是一样多呢
我们要解决这个问题，就得学习物质的比热容一、探究物质的比热容1、按教材设问提出问题，引导学生猜想，并整理学生的猜想
问：用什么法研究每个因素对物体吸收热量的多少有影响
2、组织讨论：怎样探知物体温度变化时，吸收或放出热量的能力
3、提出问题：如何制定“探究不同质量的同种物质，温度变化时吸收（或放出）热量的能力”实验方案，如何制定：“探究相同质量的不同种物质温度变化时吸收（或放出）热量的能力”实验方案
让学生分组讨论交流，并通过学生展示予以肯定
4、巡视学生实验进行情况
5、组织学生分析实验数据，归纳得结论
