四川省自贡市富顺县板桥中学八年级物理下册《9.6电动机》教案新人教版一、教学目标：1、知识和技能了解磁场对通电导线的作用。初步认识科学与技术之间的关系。2、情感、态度、价值观通过了解知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学习科学技术知识的兴趣。二、教学重点：1、磁场对电流的作用。2、电动机的基本构造与原理。三、教学难点：电动机的基本构造与原理。四、课时安排：1五、教学方法和手段：经历制作模拟电动机的过程，了解直流电动机的结构和工作原理。六、教学过程：教学内容及过程个性发挥（一）引入新课：师：上课前先来欣赏一些图片（用多媒体展示机床、电梯、电扇、电动玩具、冰箱等使用电动机的电器，并播放它们由停止到运转的状态），这些图片里的东西有什么共同的特点。生甲：它们都是电器。生乙：它们的运转都需要用到电。生丙：它们都是靠电动机来转动的。师：这些同学都说得很好。（用课件形式显示几种机器如电扇、电梯、电动玩具的结构图，并圈出电动机的位置）这些机器都有一个很重要的设备──电动机。（二）新授：师：为什么给电动机通电，它就能转动呢？电动机工作的原理是怎样的呢？奥斯特利用电流获得了磁场，那么反过来，磁场对电流会不会有作用呢？（让学生思考和讨论）应该怎样去判断？生：用实验去验证。师：怎样设计这个实验呢？请同学们再讨论一下，给出一个比较好的方案来。（巡回听取学生讨论的方案）（鼓励学生深入、严谨地思考，激发学生积极主动地探究）师：那么同学们看看我的这套实验仪器能不能验证你们的猜想呢？（拿出演示实验仪器）师：（介绍实验仪器）像刚才那位同学说的，为了使通电导线能自由地摆动，我们给他做了个导轨。（安装好实验装置）导线ab放在磁场里，我们把开关合上，请同学们认真观察这根导线看它会怎么样？（闭合开关，演示实验）师：同学们看到了什么现象。生：导线运动了。师：那么这个实验说明了什么问题？生：说明了通电导线在磁场中会受到力的作用，没有力的作用导线就不会运动。师：刚才我们用实验验证了我们的猜想，我们的实验现象也很明显，导线是运动了，而且是向左运动的。那么同学们再思考一下，奥斯特改变电流方向，小磁针的转动方向也改变了。我们这里的导线是不是永远向左运动的呢？怎么样去验证你的想法？生甲：可以改变电流的方向来看看导线的运动方向有没有改变。生乙：可以保持电流方向不变，改变磁场方向来看看导线的运动方向有没有改变。师：那我们再用实验来验证这些同学的想法。（先改变电流方向，示意学生看现象；保持原来的电流方向，再改变磁场方向）师：同学们观察到了什么现象？由此又说明了什么？生：看到导线的运动方向改变了，说明了改变电流或者磁场的方向，通电导线的运动方向也会改变。师：换句话说就是通电导线受到磁场力的方向跟电流和磁感线的方向都有关系。师：刚才我们是把一根通电导线放在磁场中发现它会受到力的作用。那么假如我们不是放一根导线，而是把整个线圈放到磁场中，又会怎么样呢？（演示把线圈放到磁场中的实验）师：可以观察到，线圈转动了起来，那么同学们可以讨论一下：为什么线圈是转动而不是直线运动呢？生：（讨论后总结）由于导线两边的电流方向是不一样的，那么他们受到的力也就不一样了，就像一个框被相反的力扭动一样，所以只能是转动的。师：总结得很好。其实我们开头讲的电动机的原理就是这样的，是用电来使线圈转动，然后带动机器转动的。下面我们就来做这个“小小电动机”实验，看看电动机是怎样转起来的。并且思考一下电动机为什么能不停地转动，这和我们的实验器材的结构有没有关系？生：（动手做实验，探究电动机的转动，记录实验现象并思考问题）（约7、8min）师：好了，刚才我们通过实验也验证了我们开始的猜想。那么同学们在做实验的时候有没有注意到我们的实验器材有什么特别的地方呢？生：我们的线圈引线的两端都只是把一半的漆皮刮去的。师：对，这是实验的特别之处，同学们回去想一下，为什么要这样做，假如把两端漆皮全部都刮去的话，又会怎么样呢？（让学生先回去思考）师：刚才我们做了“小小电动机”的实...
