Lesson51WhatCouldBeWrong?┃教学整体设计┃【教学目标】1.能够熟练掌握本课单词和重点句子。2.通过中心话题“是哪儿出现了问题”，让学生发现同学们之间可能存在的问题。3.从课本的问题反思自身，是否也有类似的问题。4.总结定语从句的用法，学会使用定语从句。【教学重难点】1.掌握文中重点单词passport，proper，promise和短语。2.掌握并能熟练运用文中的重点句子。3.复习定语从句。【课前准备】黑板，录音机，配套磁带，卡片┃教学过程设计┃教学过程一、创设情境，切入主题Step1：WarmingupT：Doyouhaveanyproblemsbetweenyouandyourfriends?Ss：Yes，Ido.T：Ifyouhaveaproblemwithafriend，whatdoyouusuallydo?Ss：Ifit’smyfault，Iusuallysaysorrytoher/him，butifitisn’tmyfault，Iwon’ttalktoheruntilsheapologizestome.T：OK，Iadviseyounottobesostrict.Friendsshouldn’tbelikethis.Youshouldhaveagoodtalkandtrytosolvetheproblems.设计意图：新课开始，教师通过设计几个学生感兴趣的问题导入新课，能调动他们的学习积极性。1.Teachershowsthewordcardsandeachcardwithapicturestandsforthewordwearegoingtolearn：figure，directly,misunderstanding.Askthestudentscometothefronttotouchtherightcardwhenyoureadawordandthenexplainthemeaningsandtheusagesofthesewords.Makesentenceswiththewordsandexplainthemeanings.2.Givethestudentsfiveminutestorememberthewords.Andthentheteacherpickoutoneofthem.Letstudentsspellandreadthemonebyone.3.Thestudentsreadthetextbythemselves.Givethestudentsseveralminutestorememberthetext，thenfindoutthemainphrasesandsentencesinthetext.设计意图：教师以游戏的形式学习新单词并单个记忆，学生记得快。能调动他们的学习热情。4.Readthelessonagainandanswerthequestions.(I)WhathashappenedtotheLostGirl?(2)WhatareSue’ssuggestionsifafriendwantstoendthefriendship?设计意图：通过学生们反复朗读课文，加强了学生们的记忆，同时也锻炼学生们的口语表达能力。5.Reviewthemainlanguagepointsofthisunit：Attributiveclauses.Step3：Drill1.ListentothereplyfromtheLostGirlandfillintheblanksofExercise2onPage135.设计意图：学生反复听磁带并跟读。第一次听，要求学生大概理解文章的意思。第二次听，改为一句一句听，仔细听出每句话的内容。第三次听，完成上面的问题。通过反复听磁带并跟读培养他们的听、说能力。2.Practice.DoExercise3onPage135.设计意图：锻炼学生的思考能力，同时培养学生的语感。三、布置作业WritealettertoSueandtellherwhat’stherelationshipbetweenyouandyourfriends.Ifthereissomethingwrong，askforheradvise.设计意图：培养学生们的写作能力。┃教学小结┃【板书设计】Lesson51WhatCouldBeWrong?短语：1.figureout解决；算出；想出2.leavesomebodyalone不干涉某人；留下某人一个人3.cooldown平静下来；冷却句子：1.Istillcan’tfigureoutwhattheproblemis.2.Didyoureallyhurtyourfriend?3.Evenifyou’renotfriendsanymore，youshouldstillbefriendly.语法：Attributiveclauses
