机械能教学目标：一、知识与技能：1、了解动能、重力势能和弹性势能的初步概念。2、了解决定动能、势能的因素3、知道动能、势能的可以相互转化4、知道机械能守恒的含义5、进一步提高实验操作能力二、过程与方法1、培养学生提出科学猜想和假设的能力2、初步领会用控制变量法研究科学规律的思路3、提高学生实验观察、分析、比较、归纳、概括等能力三、科学态度、情感、价值观1、在动能、势能的学习过程中体验实验对科学探究的作用2、在活动中体验探究知识的乐趣和成功的喜悦，激发求知欲和好奇心3、通过人造龙卷风发电的阅读，培养学生科学发明创造的想象力。教学重点：动能、势能的大小、势能和动能的相互转换教学难点：能量的概念、机械能守恒教学准备：1、教师教具：玩具小车、钩码、滑轮、斜槽、大（小）钢球、木块、弹簧各一套2、学生实验器材每小组一套：大沙袋、小沙袋、一盆细沙、四角钉有长铁钉的木板、小风车、溜溜球、筷子、单摆3、多媒体课件教学活动：第1课时一、复习引入演示：将一木块放在水平桌面上，用手推木块在水平面上运动一段距离师：推力和重力是否都做了功？为什么？生：推力做了功，重力没有做功。做功的两个必要因素是A、作用在物体上的力；B、物体在力的方向上移动的距离。师：请大家举些物体做功的例子生答略。师：一个运动的物体（例小汽车）能否对其他物体做功？一个举高的钩码落下能否对其他物体做功？一个用手拉长的弹簧在释放后能否对靠近它的物体做功？学生思考并回答演示：A、玩具小车拉动木块；B、举高的钩码落下拉动木块（通过滑轮）;C、一个用手拉长的弹簧在释放后拉动木块。ABC师：在这些不同的现象中，有哪个共同的东西把它们联系起来？生1：在做功。生2：运动的玩具小车、举高的钩码、拉长的弹簧都能做功。师：对，我们就说这三个能做功的物体具有能量。二、新课教学（一）、能量：如果一个物体能够对另一个物体做功，我们就说这个物体具有能量（板书），简称能。能反映了物体做功的本领，不同的物体做功的本领不同，一个物体能够做功越多，表示这个物体的能量越大。师：流水推动水轮机转动，流水有无能量？为什么？生：流水对水轮机做了功，流水有能量师：树上的苹果有无能量？为什么？生1：没有能量，它没有做功。生2：有能量，它可以做功。师：能够做功是否一定做了功？（略停顿）不是！树上结的苹果虽然没有做功，但它能否做功？生：能，只要它从树上掉下来就能做功。师：所以我们说它具有能。所以判断物体是否有能量，只看它能否做功。请学生举例具有能量的物体（略）师：物体具有能量的形式是多种多样的，下面我们来认识几种形式的能量。师：大家拿起桌上的小风车，向它吹气…学生操作。师：小风车为什么会转起来？生：空气在推它。师：原来也有空气，小风车为什么不会转？生：原来的空气不动。吹出来的空气在流动。师：流动的空气才能够对小风车做功具有能量。就如刚才停止的玩具小车不能拉动木块，当玩具小车运动起来拉动木块做功才具有能量。下面我们再来看个钢球推动木块的实验，思考钢球什么情况具有能量。演示：1、钢球停靠着木块不动。2、钢球从斜槽上滚下推动木块。生：滚动的钢球才具有能量。师：流动的水、空气、运动的玩具小车、滚动的钢球为什么都具有能量？生：因为都在运动。师：对，物体由于运动而具有的能叫做动能。物体动能的大小表现在它对其他物体所能做的功的大小。（二）、（板书）动能师：除流动的水、空气、运动的玩具小车具有动能外，还有哪些物体具有动能？生1：飞行的飞机、运动的锤子生2：行驶的汽车、运行中的列车、跑动着的运动员生3：飞行中的子弹头，滚动着的钢球，运行中的人造地球卫星…师：说得好，一切运动的物体都具有动能。设问：物体动能多少不尽相同，如狂风能吹倒大树，而微风只能使树枝摇动。动能的大小跟哪些因素有关呢？学生讨论并提出猜想：与速度有关；与质量有关；与。。。教师出示相关教具（斜槽、不同质量的钢球、木块等）边演示边引导：钢球从斜面滚下推动木块，说明什么？（生：滚下的钢球具有动能。）不同质量钢球从斜面不同高度滚下推动木块的距离不同，说明什么？（生：钢球具...
