Iusedtobeafraidofthedark设计思路本单元主要是从学生总结语法知识，听力和对话练习等活动来突破教学重难点——正确运用usedto句型结构。SectionB部分在SectionA部分的话题基础上进行延伸和拓展，有描述人物性格，外貌变化转向讨论人物行为习惯，爱好的变化；在语言，该部分除了进一步巩固SectionA所学重点语言内容外，还复习巩固了有关行为习惯及爱好的短语，同时还通过语篇呈现了其他词汇；从技能上看，该部分由听，说转向综合性的听，读，写得训练；从学习策略上看，教材侧重训练学生利用上下文线索进行推导判断，确定语句位置及解读词语含义的阅读策略及能力.材料分析本节课是语法讲解课和听力训练课。本单元的语法突出学习usedto句型结构，包括其肯定、否定和疑问结构及其应答。话题由描述人物性格、外貌变化转向讨论人物行为习惯、爱好的改变。本节课主要是一节阅读课，介绍了一位乡村少年的成长故事，题材发人深省，目的在于唤起学生们的关爱之心，懂得体会亲情的可贵，理解父母的责任，并能在成长的道路上注重心理的健康成长。学情分析教学目标（一）学习目标重点词汇：ant，insectstraighthairpaintpictures重点句型：Ididn’tusetoliketests.Iusedtowearuniforms.（二）能力目标1．能够比较熟练地运用英语语音知识朗读篇章。能够表达自己现在和过去在外表、性格、娱乐等方面的变化。2．学生捕捉语篇主题，理解细节，并推断语篇深层意思的能力。3．培养学生略读、精读的能力。（三）情感目标培养学生积极健康的心态，学会谈论事物的发展和变化，明白事物是不断发展、变化的道理。教学重难点：1．本单元主要内容是学会usedto结构。Usedto+动词原形表示过去经常、以前常常，只用于过去式中，用来表示现在已不存在的习惯或状态。2．usedto的疑问形式和否定形式为Didyouuseto…?和Ididn’tuseto…也可以用Usedyouto…?和Iusednotto…但现在多使用前者。教学方法根据本课教学目标和重点内容，教师可采用听，读，小组讨论，角色扮演等活动来引导学生进行学习教学资源PPT,handouts,MP3,video…教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Step1RevisionAndleadin在前面的课程我们已经学习并了解了同学们外貌和身高的变化、现在和以前所害怕的东西。今天，我们将一起讨论同学们的爱好。请同学们认真思考老师提出的问题，然后作出回答。参考案例—Whatdidyouusetolikewhenyouwereachild？—Iusedtolike____________________.然后，出示相关图片和短语，使同学们的表达更容易、更顺畅。同学们认真思考老师提出的问题，然后作出回答。复习本单元的重点句型。为以下听力做好准备。Step2Listening1a—1e1.要求学生翻开课本P29，迅速阅读1a部分的内容。并按要求完成课本上相应的任务。然后要求5-8名同学给出自己的答案，教师可把这些句子在黑板上列举出来以进一步巩固usedto结构。参考案例IusedtolikeP.E.class.Iusedtolikepaintingpictures.Iusedtolikemusicclass.Iusedtolikeantsandotherinsects.2.先要求学生完成1b部分的任务，然后邀请几名同学给出自己的答案，并把收集的答案列举在黑板上。3.听第一遍录音，完成课本上1c部分的任务。找4个同学核对答案。要求读出序号和完整的句子。4.听第二遍录音，完成课本上1d部分的任务。在播放录音前，要求学生抓住要点，并注意一些听写技巧。核对答案时，要求先读出要填写的单词，然后读出完整的句子。5.听力内容巩固训练。要求学生根据所听到的内容完成下列对话。完成后要求若干学生给出自己的答案。以巩固对听力内容的了解。6.听第三遍录音，并打开听力材料，全班逐句进行跟读。7.放下听力材料，要求学生模仿听力内容，利用1c，1d的信息分角色练习对话，完成1e的任务。然后邀请2-3对同学当堂演示。看哪一对的表现最佳。1.阅读1a部分，给出自己的答案2.第一遍边听录音边填空完成对话；3.第二，三遍学生四人小组互相核对答案，有不一致的答案向全班同学提问，全班同学共同解答。模仿老师的活动过程进行实践操练。学生两人活动，教师抽查几组学生.通过对内容的展示以及学生初步的训练，观察学生对于目标语言的运用，查缺补漏，为下一步更好的领会...
