磁现象教学目标知识与能力1．通过阅读认识磁性、磁体、磁极的定义，确认磁体具有磁性和指向性．2．通过观察实验，学生能说出磁极间相互作用的规律．3．说出什么是磁化，举例说明磁性材料的应用．过程与方法通过认识磁化，学生会用磁铁制作简单的磁针，做小实验情感态度：学生会用磁的有关知识，解释生活中简单的磁现象：吸铁石，指南针等重点难点磁场及磁感线分布教学准备条形磁体U形磁体小磁针铁屑PPT教学过程教师活动学生活动设计意图时间情景设计观察两磁铁相斥相吸的现象学生观察回顾知识：同名相斥异名相吸引起兴趣5分课题引入1．阅读课文第一段，并回顾小学自然课里学过的简单磁现象，思考并回答以下问题：【板书】一、几个概念【板书】（1）磁性“磁铁只能吸引铁”这种说法对吗?（2）磁体各部分吸引铁的能力是一样的吗?根据什么现象来判断这种能力的强弱?为什么叫做阅读课文第一段认识几个简单的概念培养自主学习习惯5分磁极?（3）指南针是怎样得名的?怎样表示南北磁极?磁极间的相互作用是怎样的?新课讲授观察磁极间的相互作用实验【板书】同名磁极相排斥，异名磁极相吸引2．怎样判断钢棒是否有磁性?（1）根据磁体的吸铁性判断．将钢棒靠近无磁性的铁类物质（如铁屑），若能够吸引，则钢棒有磁性，否则没有磁性．（2）根据磁体的指向性判断．将钢棒用细线吊起，使它能在水平面上自由转动，若静止时总是指南北方向，则钢棒有磁性，否则没有磁性．（3）根据磁极间的相互作用判断．将钢棒的一端靠近静止的小磁针的磁极，若发生排斥现象，则钢棒有磁性，若与小磁针的两极都相互吸引，则没有磁性．【板书】磁极（4）根据磁极的磁性最强判断．例如：A、B两个钢棒，其中一个有磁性，另一个没有磁性．将A的一端靠近B的中部，如图11－1所示．若A吸引B，则表明A有磁性，B没有磁性；若A不吸引B，则表明A没有磁性，而B有磁性（因为磁体中间磁性很弱，所以这时B不吸引A）．图11－1观察现象小学知道回顾学生交流，回答问题观察并思考小磁针的指向有什么特点判断物体是否有磁性观察实验，找出哪部分磁性最强阅读：知道磁化的概念分析出结论逻辑推理引导学生观察实验现象观察实验，总结归纳总结阅读材料，了解几个简单的概念15分10分【板书】磁化3．阅读课文的二至四段并回答：（1）永磁体的种类有哪些?人造磁体是根据什么道理制作的?（2）什么叫做磁化?什么叫做软磁体?什么叫做硬磁体?（3）什么是磁性材料?它有哪些应用?例有两根钢棒，用甲的一端靠近乙的一端，有吸引作用；用甲的一端靠近乙的中间，没有吸引作用．下列说法正确的是A．甲棒有磁性，乙棒没有磁性B．甲棒没有磁性，乙棒有磁性C．甲、乙两棒都有磁性D．无法确定哪根棒有磁性【板书】二、地磁场指南针为什么总是指南北，请根据磁体间的相互作用规律来分析。（说明指南针周围存在着一个磁体，总是吸引着它指向南北）地磁南极----地理北极附近地磁北极---地理南极附近地磁分布的空间称作地磁场，磁力线的分布情况可由磁针的理想空间状态表现出来。由磁针指示的磁南、北极与地理的南北极存在着夹角称磁偏角（D）分析并作答根据规律分析原因观察课本图片，找出磁偏角，知道沈括是发现磁偏角第一人观察现象，进行对比，得出结论【答】大头针照样被磁体吸引而转动观察小磁针的转动方向：（小磁针发生偏转，说明磁体通过周围的巩固知识点知识拓展了解磁偏角及发现者，激发学生的爱国热情。观察现象进行对比分析人才能抽象内容宏观化，学生通过自己的眼睛，观察，分析后得出结论5分10分【板书】三、磁场我们已经知道：用磁体靠近大头针，磁体对大头针有吸引作用，现在让我们试一试：用玻璃板隔开磁体和大头针，让它们相互靠近，你看到什么现象？磁体和大头针没有接触，磁体却对大头针有作用，说明磁体周围存在一种看不见、摸不着的物质，这就是磁场。磁体周围存在磁场，磁体就是通过磁场对大头针产生力的作用的。1.磁体周围存在一种看不见、摸不着的物质，这就是磁场。取一条形磁体放在投影展台上，取出小磁针，从不同的地方靠近条形磁体，你发现到什么现象，有何认识？规定：小磁针静止时，N极所指的方向就是该点磁场方向。2.磁场的性...
