大气的压强教学目标1.知道什么是大气压强,能说出几个证明大气压强存在的事例。2.理解大气压强产生的原因,并能简单解释一些日常生活中大气压强的现象。3.知道大气压强的值是由托里拆利实验而测定,记住大气压强的值约为105帕斯卡,它相当于760毫米高水银柱产生的压强。教具皮碗一对、玻璃杯、硬纸片、水、约1米长的玻璃管、水银、米尺、抽气机、马德堡半球、螺丝刀、黄油、大小二个试管教学过程一、新课引入⒈演示实验:由实验设置疑问,引起学生的求知欲望。(1)将硬纸片平放在平口玻璃杯口,用手按住,并倒置过来(提醒学生注意观察),放手后,看到什么现象(硬纸片掉下)?(2)将玻璃杯装满水,仍用硬纸片盖住玻璃杯口,用手按住,并倒置过来(暂不放手,问:如果放手,会出现什么现象?先请同学们猜一猜)。放手后,看到什么现象?(硬纸片没有掉下来。)⒉讲述:同学们要知道实验时,硬纸片不会掉下来的原因吗,学习了这节课的知识,就知道了。(板书课题:§2.11大气压强)二、讲授新课(一)大气压强(扳书)⒈大气压强的概念液体由于受到重力作用,故液体内部有压强,地球周围的大气也受到重力的作用,“浸”在大气中的物体也要受到大气对它的压强,这个压强叫大气压强,简称大气压。(板书)⒉大气压产生的原因地球周围的大气也受到重力的作用,且有流动性。⒊证实大气压存在的实验演示⑴演示一对皮碗紧压在一起,用很大力才拉开来。⑵演示二个试管大套在一起,小试管上升。⑶演示马德堡半球实验让学生感受到大气压确实存在,而且很大。(二)大气的测定(扳书)讲述、过渡:根据奥托·格里克的马德堡半球实验,不仅证明了大气压强的存在,还表明大气压强是很大的。那么大气压强有多大呢?伽俐略的学生托里拆利解决了这个问题。⒈托里拆利实验⑴介绍托里拆利实验装置⑵演示课本图2-45托里拆利实验(一面演示,一面讲解)⑶组织讨论:①当管子倒转时,水银柱为什么会下降?②为什么降到一定程度后又不下降?③大气压用什么来表示?得出结论:①当管子倒转时,水银柱受重力作用而下降。②管子上端成了真空,不受空气压强,但管外水银面却受到大气压的作用,是管外的大气压支持着管内的水银柱。③分析在管内与管外水银面相平的液片上下两个面所受的压力、压强,结合液体压强的特点,从而得出大气压可用水银柱高度来表示。教师讲述:大气压强相当于760毫米水银柱产生的压强。⒉请一位学生上台用米尺测一测玻璃管内水银柱的高度,然后使管子倾斜再测一测。得出结论:倾斜时,管内水银柱长度变化而高度不变,约为76厘米。(强调水银柱的高度是管内外水银面竖直距离)⒊指出托里拆利实验结论不变和要变的其它情况。如:管子的粗细、长短(>76cm)、形状对结论没有影响。但实验时不小心,混入少量空气、上端破裂或混有其它杂质等要影响结论。⒋告诉学生,大气压的值不是固定不变的,引出标准大气压的值。①问:760毫米水银柱的压强有多少帕呢?请同学们根据液体压强的计算公式:P=ρgh=103千克/米3×9.8牛/千克×0.76米=1.01×105帕。②一个标准大气压相当于10牛的力作用在1厘米2的面积上产生的压强,比大象躺在地上的压强还要大。1标准大气压=760mmHg=76cnHg=1.01×105帕(板书)⒌解释我们为什么感觉到这么大的大气压呢?因为人体内部也有压强,还因为人类长期生活在这样条件下,已经习惯了的缘故。三、小结小结时见板书部分四、布置作业1.课堂巩固例题做托里拆利实验时,液体用和是水银,水银是有毒的,为什么还要用它,不用水或其它液体来代替呢?(即计算一个标准大气压能支持多高的水柱?)h=P/(ρg)=10.3米2.课外完成作业本上相应的练习。(第二课时)教学目标⒈使学生了解大气压跟高度、天气有的关系:(1)知道大气压随高度增加而减小;(2)知道大气运动,风和风向。⒉使学生知道水银气压计和金属盒气压计是测定大气压的仪器。⒊知道沸点、液化温度与压强的关系。⒋介绍二种抽水机(活塞式和离心式)。⒌通过学习,使学生会运用所学知识解决一些实际生活问题。教具金属盒气压计(配打气球)、水银气压计,铁架台石棉网、装水浇瓶、注射器、酒精灯、火柴,活塞式抽水...