长度和时间的测量第一课时教材分析本章的主题是物体的运动，而为了研究物体的运动，需要测量长度和时间。学情分析学生在以前的学习和生活中已接触过长度的测量，且已在前阶段的学习中有了一定的探究和创新能力。情意目标通过对本课的学习，进一步激发学生的学习热情和对物理学进行探究的兴趣。能力目标通过对本课的探究性学习研究，进一步提高学生的探究和创新能力。认知目标知道国际单位制中长度的单位；能根据日常经验估测长度，能正确使用刻度尺测量长度；知道长度的测量结果由数值和单位组成。重点难点正确使用刻度尺测量长度；长度的特殊测量。本课相关要求能通过日常经验或物品粗略估测长度；会使用适当的工具测量长度。教学过程一、多媒体演示：背景音乐：运动员进行曲。画面：赛道上，运动员在奔跑；车道上汽车在奔驰；烟花在空中绽放；骏马在草原上驰骋。（上述画面交替播放）待学生全部进场后，播出画外音：当你听到运动一词时，呈现在脑海中的是什么？是运动员的奔跑？是汽车的奔驰？是烟花的绽放还是骏马的驰骋？运动员、汽车、烟花、骏马以及所有运动物体的位置，都在随时间而变化。为了研究物体的运动，我们首先必须先学会测量长度和时间。（打出课题：长度和时间的测量）二、进入新课：１．比较课桌的长、宽、高（指导学生目测，随机请三位学生说出其目测结果并板书。）就学生的目测结果进行点评，由点评较自然地同学生进行探究性讨论，得出测量就是将待测的量与一个公认的标准进行比较，这个公认的标准就是单位。指导学生得出：要测量长度，首先要定出长度的标准——长度的单位。设问：你知道国际单位制吗？你知道在国际单位制中长度的单位吗？（按学生的现状，有部分学生知道什么是国际单位制，也知道在国际单位制中长度的单位是米。待学生说出后给以肯定，并把这些规定在屏幕上打出来。）师生间进行交谈：你知道１米有多少吗？你知道还有哪些长度的单位呢？它们间的换算又是怎样的呢？肯定学生的回答并将学生的回答板书，在学生回答的基础上作些补充并在屏幕上打出来。小练习：长度单位的换算打出：750nm=m；25km=m；80mm=m；98cm=m．利用多媒体简单介绍长度阶梯（背景音乐二泉映月）２．提出问题：你知道哪些工具可用来测量长度吗？打出多种测量长度的工具，并出示实物，作简单介绍。师生一起讨论如何用刻度尺来测长度。利用多媒体演示刻度尺的使用。（说明：由于实际动手演示只有极少学生能看清，故改成用多媒体演示）组织学生用准备的刻度尺测物理课本的长和宽。（学生活动）（板书三位学生的测量结果，并进行点评，需强调数据记录应记录数值和所用单位。）（视学生的操作情况对刻度尺的使用进行回放）３．出示一把普通刻度尺，提出问题：你会用这把刻度尺测出物理课本中一张纸的厚度吗？给学生一分钟的时间进行讨论，然后请学生说出他们的想法，进行规纳，并组织学生实践。（第一课时完）三、复习巩固：师生共同归纳总结本课所探究的知识，并适时用多媒体进行回放。四、练习：１．对本课内容进行归纳小结。２．如何测出一张纸的厚度？（写出步骤）３．给你一张中国地图，你能测出长江有多长吗？请说出你的方法并实际测一下。第二课时教学设计与说明教材通过信息快递等形式明确了时间的单位，并安排了一个活动让学生熟悉秒表的使用。结合本校学生的实际，仅按教材去进行教学，学生将无法真正获得相关的能力；另外考虑到同速度教学的衔接，在本课的教学中决定花较多的时间组织学生进行实践活动。教学目标能使用秒表和手表测量时间，并通过实践活动提高自身的实践能力，以及团队协作精神。教学重点、难点用秒表和手表测时间既是本课的重点，也是本课的难点。原因是：学生在生活中很少有接触过秒表的，一开始将不了解秒表的使用；虽然绝大多数学生熟悉手表，但平常只用来观察时间（时刻），很少有人用来测量一段时间。教学过程设计一、长度测量的复习：1．测量的单位和测量的工具。（投影仪打出：国际单位制中长度的基本单位是米，测量长度的基本工具是刻度尺。）2．欲测球场的长和宽，该选用何种测量长度的工具？（指导学生讨论，教师点评，得出选取皮卷尺来测...
