力与运动的关系教学目标1、知道什么是物体运动状态的改变。2、通过观察和分析，激发探究力的作用效果的兴趣，从而进一步认识力能使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变。3、知道物体受平衡力的作用时运动状态也不变。4、知道物体受力不平衡时运动状态如何改变。教学重点、难点重点：力和运动的关系难点：力和运动的关系集体智慧（以知识体系为主）个性设计教学后记一、复习并引入新课复习：什么是平衡状态？什么是平衡力？什么是二力平衡？二力平衡的条件有哪些？牛顿第一定律的内容是什么？它说明了什么？引入：提出问题：力看不见，怎样判断物体是否受到力的作用？观察图片：它说明了什么？力可以使物体发生形变，它还有哪些作用效果？二、力的作用效果1、请同学们仔细观察分析讨论课本P69图9－7学生：图9－7a火箭发射时，在推力作用下由静止变为运动，而且越来越快；图9－7b列车进站时，在阻力作用下由快变慢，最后停下来；图9－7c足球在运动员的作用下改变了运动方向，这些变化都是在力的作用下发生的。归纳总结：力的作用效果是：（1）力可以使物体发生形变（2）力可以使物体的运动状态发生改变大量的实验和研究表明，力是改变物体运动状态的原因。）把小木球放在讲台上，用手轻轻一推，观察小木球由静止变为运动，再由运动变为静止的过程。）在小木器球运动的方向上用手轻轻一挡，观察小木球由运动变为静止的过程。用细绳栓住小木球使之做圆周运动，观察小木球运动方向的改变。补：力是维持物体运动的原因重新演示9.1节中的实验先由图总结出力可以使物体：1、静止变为运动2、运动加快3、运动减注重新旧知识的连贯性创设情景，激发学生的好奇心及求知欲让学生体会到知识来源于生活，应用于生活让学生学会归纳，总结让学生经历运用知识解决问题的过程，给学生以获得成功体验的空间，激发学习的积极性总之，力不但可以使物体发生形变，还可以改变物体的运动状态。三现实世界中力与运动的关系过渡：牛顿第一定律表明一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态定律所说的物体不受力的情况是一种理想情况，在现实中是不存在的。因为在现实在不存在不受力的物体。那么，现实世界中力与运动之间到底存在什么样的关系呢？1、当物体受平衡力时，运动状态是否改变呢？通过实例分析物体在平衡力作用下保持静止状态或匀速直线运动状态。这是因为这两个力从相反的方向力图改变物体的运动状态，它们的作用效果相互抵消了。例如，行驶中的汽车，如果受到的牵引力和阻力大小相等等，它将保持匀速直线运动状态。2、如果物体受到的力不满足平衡条件，物体的运动状态就会发生改变。例如，行驶中的汽车，如果受到的牵引力大于阻力，汽车就加速行驶；如果受到的牵引力小于阻力，汽车就减速行驶。3、用多媒体展示物体在平衡力作用下的运动情况和在非平衡力作用下的运动情况。4、总结归纳力和运动的关系。受力情况运动情况不受力匀速直线运动或静止受平衡力匀速直线运动或静止受不平衡力动力大于阻力加速运动动力小于阻力减速运动力和运动不在同一方向改变运动方向四、应用1、以下所给出的现象中，物体运动状态不发生改变的（）A．在弯曲的路上汽车匀速转弯B．小孩沿笔直的滑梯匀速下滑C．熟透的苹果从树上下落D．行驶的火车开始进站2、右图所示，水平桌面的右端固定一定滑轮，轻质小盘通过一根绕过定滑轮的细绳与桌面上质量为慢4、运动变为静止5、方向发生改变演示小实验并进行归纳：运动状态改变有两大种即：1、速度大小2、速度方向让学生回顾9.2节中的平衡态的图，画出受力分析通过用二力平衡条件的实验装置演示物体在非进而巩固所学知识。培养学生合作学习，降低知识学习难度进一步增强感性认识，以引起学生思考理论说明。让学生学会归纳总结使学生对所学知识形成一个完整的体系0.4kg的木块相连。当小盘内放有重力为0.5N的砝码时，木块未被拉动,这时木块受到的摩擦力大小为________N;当小盘内放有重为0.6N的砝码时，木块正好作匀速运动，当小盘内放上重为0.7N的砝码时，小盘将拖动木块作_____________(匀速或变速)直线运动，当小盘落在地面上后，木块继续运动，此...
