九年级物理下册 第十六章 电磁铁与自动控制 16.1 从永磁体谈起教案 （新版）粤教沪版-（新版）粤教沪版初中九年级下册物理教案VIP专享VIP免费

16.1从永磁体谈起【教学目标】一、知识与技能1．知道磁在日常生活、工业生产乃至高科技领域有着重要的应用．2．知道磁极间有相互作用，会判断物体是否有磁性，会判断磁体的磁极．3．知道磁体周围存在着磁场和磁场具有方向性．4．初步认识磁场，知道磁感线可以用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是如何规定的，会画常见磁体的磁感线；初步认识地磁场．二、过程与方法观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在．三、情感、态度与价值观通过了解我国古代在磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理知识的兴趣．【教学重点】1．用实验探究磁体间的相互作用规律及磁体的一些基本性质．2．用实验探究磁场的存在和几种常见磁体周围磁场的分布情况．【教学难点】认识磁场的存在，用磁感线描述磁场．【课前准备】教师：多媒体课件、条形磁铁、蹄形磁铁、小磁铁、铁钉等．学生：条形磁铁、蹄形磁铁、小磁针、玻璃板、细铁屑、铁钉等．┃教学过程设计┃教学过程设计意图导入新课出示磁铁，提出问题：大家对磁铁都很熟悉。磁铁除了能吸引铁之外，还能吸引哪些物质？磁铁是怎么制成的？指南针为什么能够指南北？磁带为什么能记录激发学生对磁现象的探究欲.培养学生信息？这节课我们就来研究一些简单的磁现象.(学生猜想并回答．)进行新课一、认识磁体1.简单的磁现象让学生自己动手实验，根据现象归纳并回答老师提出的问题.在屏幕上展示以下几个问题：(1)磁体能够吸引什么物质？(2)磁体的磁性强弱处处一样吗？如果不一样，有什么特点呢？(3)“指南针”这一名称是如何得来的？(4)磁体之间相互靠近，会发生何种现象？向学生说明实验桌上提供的器材，指导学生进行探究实验.学生回答时作必要的纠正或补充，引导全班学生对探究结果进行评估.[学生围绕教师提出的问题进行实验探究，由此归纳探究结果后回答：(1)磁体能够吸引铁、钴、镍等物质.(2)磁体的两端磁性最强，叫做磁极.(3)磁体有两个磁极，一个叫南极(S极)，另一个叫北极(N极).(4)同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引．2.磁性提问：磁铁能不能吸引一元硬币？演示：用磁铁吸引硬币.教师告诉学生：硬币的制作材料中含有钴这种金属．可见，磁铁除了能吸引铁，还可以吸引钴．不仅如此，磁铁还可以吸引镍.提问：磁体能吸引铜或铝吗？教师在此基础上引出什么是磁性.联系生活实际，善于发现生活中的物理现象的习惯.让学生亲身体验科学探究的过程，培养学生的实验设计能力和归纳、交流、合作的能力.学生可利用手中的器材定义：像磁铁具有的吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性.(要求学生认真听讲．)3.磁体(1)定义：具有磁性的物体叫做磁体.(2)磁体的分类①来源：天然磁体和人造磁体.②形状：条形磁铁和蹄形磁铁等.4.磁极提问：①如何判断磁性的强弱？②磁体各部分的磁性强弱一样吗？演示：①用条形磁铁吸引铁屑.②用蹄形磁铁吸引铁屑.(让学生观察磁体各部分吸引铁屑的数量．)教师引导学生观察现象得出：磁体各部分的磁性强弱不一样，两端磁性最强，中部磁性最弱.定义：我们把磁体上磁性最强的部分叫做磁极.提问：由刚才的实验可知磁体都有几个磁极？(学生回答：两个．)明确：告诉学生任何磁体都有两个磁极.提问：如何来区别这两个磁极？演示：如图所示，将大磁针或条形磁铁悬挂起来，使其在水平位置转动.(引导学生观察大磁针静止时的指向．)由实验可知，大磁针静止时，总是一端固定指北，一端固定指南．对所学知识进行验证性实验，以强化认识.因此人们规定：悬挂着的磁体静止时，指北的一端称为北极(N极)；指南的一端称为南极(S极).5.磁极间的相互作用提问：磁极间是如何相互作用的？引导学生观察现象得出：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引.提问：磁极间的相互作用与电荷间的相互作用有何相似之处？(学生回答：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引．)6.磁化提问：同学们，你们想知道人造磁体是怎样制造出来的吗？演示：提问：铁块原先能不能吸引铁屑？这说明铁块原先有没有磁性？当我们把磁铁靠近铁块时，铁块就能吸引铁屑了，这又说明了什么？(学生认真观察实验并回答：不能．没有．铁块有了磁性．)定义：使本来没有磁性的物体获得磁性的过程叫...