2奥斯特的发现【教学目标】一、知识与技能1．了解奥斯特实验，知道电流的磁效应．2．知道通电导线周围存在着磁场，通电螺线管外部的磁场分布跟条形磁铁的磁场相似，能用右手螺旋定则判定通电螺线管的极性．二、过程与方法1．通过观察体验电流周围存在着磁场，初步了解电和磁之间的联系．2．通过实验探究通电螺线管外部磁场的分布规律及磁场方向．三、情感、态度与价值观通过认识电流可以产生磁场，体会不同自然现象之间存在的相互联系，养成乐于探究自然奥秘的习惯．【教学重点】探究通电螺线管外部磁场的分布特点．【教学难点】确定通电螺线管极性跟电流方向间的关系．【课前准备】教师：多媒体课件，导线、螺线管、小磁针、电源等．学生：一节干电池、导线、螺线管、小磁针、电源等
┃教学过程设计┃教学过程设计意图导入新课磁体周围存在着磁场，通过磁场，磁体间发生作用，产生各种现象，如条形磁铁会使放入其中的小磁针发生偏转．除了让小磁针靠近条形磁铁以外，还有什么办法可以令小磁针发生偏转
“电”能不能使小磁针发生偏转
电现象和磁现象之间有无联系
激发学生的求知欲，为新课教学做好铺垫
最早发现电与磁之间联系的科学家是丹麦物理学家奥斯特．今天，我们就通过实验，重新经历发现电能生磁的探索过程
(学生认真听讲，了解发现电生磁现象的物理学史实．)新课教学一、电流的磁场教师演示实验：实验过程中教师启发学生观察：导线下的磁针在导线通电时会发生什么现象
断电后会发生什么现象
颠倒电池的正、负极后，再接通电路，又将观察到什么现象
(学生根据实验现象得出：导线中有电流通过时磁针偏转，没有电流通过时磁针不动，认识到引起磁针偏转的磁场是电流产生的，于是可得到结论：通电导体周围存在着磁场
把电池的正、负极对调后，磁针的偏转方向随之发生改变，于是可得到结论：通电导体的磁场方向和电流方向有关．)教师归纳：这就是奥斯特的实验，通过这个实验第一次揭示了电现
