《8.1认识压强》教学目标知识与技能：了解压强的概念。理解什么是压力，什么是物体的受力面积。理解压强的大小与哪些因素有关。了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来。过程与方法：观察生活中各种跟压强有关的现象。探究压力的作用效果跟什么因素有关。经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，熟练使用控制变量法。情感、态度与价值观：经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强的感悟认识，为深入理解和应用这些知识打基础。通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情。教学重点压强的概念和公式。教学难点压强的理解和应用教学器材演示：多媒体、课件、钉板、气球、钩码、盲道模型等学生：小方桌，面粉、肥皂、钩码、细线、粗线、铅笔、钉子、海绵等教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图展示图片：①普通汽车和载重汽车，比较车轮子的多少。②扁担为什么不做成圆的③人睡在钉床上思考其中的原因引发学生们思考其中的原因，激发学生们的求知欲。有一块木板，让一位学生来把它向两位学生上来让学生感受压力的存引入压力的概念。下压弯。然后问学生：木板是否受到力的作用？力的作用点和方向怎样？接下来水平向左和水平向右压弯木板。问同样的问题。用摄像头把学生的操作用大屏幕投影出来，以便让所有学生能够看到现象。板书：一、认识压强压力：垂直作用在物体表面上的力。演示。其他学生观察现象，思考老师提出的问题。总结出压力的作用效果：使物体发生形变。压力的方向：垂直于物体表面。作用点：物体表面。在，观察压力的作用效果，总结出压力的作用点和方向。观察现象，钉板扎气球活动，演示两种截然不同的压力作用效果。提出问题，猜想与假设。指导学生做钉板扎气球实验。第一次，把气球放在有很多钉子的钉板上，然后用一盒钩码压气球，气球不破。老师提问：“有没有同学能够想到办法用钉子把气球弄破”？接下来做实验验证学生的想法。换一块有一颗钉子的钉板，其它的都不变，重复第一次实验。气球破了。引导学生思考先后两次的不同之处，找出原因：受力面积不同。然后再拿一个气球放在有很多钉子的钉板上，在气球上压一盒钩码，气球不破。让一位学生，用力向下压。结果气球破了。学生思考先后两次不同之处，找出原因：压力大小不同。实验过程通过摄像头和投影机展现在大屏幕上。板书：提出问题：压力作用效果跟哪学生观看大屏幕思考问题：1、怎样用钉子把这个气球弄破。2、为什么，很多钉子扎不破气球而一颗钉子却可以扎破气球。很多钉子扎不破气球，如果再用力向下压，气球也会破。压力的作用效果可能跟什么有关？激发学生动脑思考问题和动手做实验的激情。些因素有关呢？猜想与假设：1、可能与受力面积有关。2、可能与压力大小有关。制定计划、设计实验引导学生思考，如何设计实验进行探究。压力作用效果可能与两个因素有关。提问：1、如果我要探究压力作用效果与受力面积是否有关，应该怎样做？实验方法是什么？提问：2、如果我要探究压力作用效果与压力大小是否有关，应该怎样做？实验方法是什么？思考老师提出的问题让学生对控制变量法有较深刻的认识。进行实验、收集证据。分析与论证探究:压力作用效果与压力大小是否有关。实验次数受力面积压力压力作用效果1相同大明显2小不明显结论：当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。探究：压力作用效果与受力面积是否有关。动手做实验，分析实验结果，得出结论。注意控制变量法在实验中的应用。培养学生动手能力和科学探究素养。结论：当压力大小相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。引入压强概念观察图片，思考问题：当压力大小和受力面积都不相同时，我们该如何比较压力作用效果呢？利用以前学过的速度知识和现在的压力作用效果进行类比，找出新的方法。引入压强的概念，公式，单位以及测量人对地面的压...
