全球气候变暖与水资源危机一、教学目标1、知识与技能（1）能够说出全球气候变暖的直接影响因素（2）能够举例说出全球气候变暖可能导致的后果影响（3）能够利用数据来绘制统计图表2、过程与方法（1）通过图表来分析出全球气温变化的趋势特点（2）通过自由辩论，理性地认识全球气候变暖的利与弊3、情感、态度、价值观（1）感受全球气候变暖可能给人类带来的严重后果（2）初步形成勇于承担环境责任的意识（3）体会数学方法在地理学科中的应用性二、教学重点、难点1、重点：全球气候变暖对人类生活的利弊分析2、难点：形成温室效应的原因三、教学方法以引导探究为主，重视学生的自主思考和交流四、教学流程五、教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设新课导入1.序言开场白：同学们，今天外面的阳光很灿烂。4月份，正好是北半球的春天。在这个时节，理应是春暖花开、万物复苏、鸟儿唧唧喳喳的景象。可是，这里有一本书，却叫做《寂静的春天》，由美国女作家卡逊所著。为什么叫做寂静的春天呢？我们一起来看一段序言。哪位同学愿意大声地朗读一下？学生举手、朗读引入：读得非常好，请坐。在这段序言的最后，提到了人与自然环境相互融合的基本理念。灵敏的同学可能已经意识到了我们今天这节课的主题也是就人与环境的相互关系而展开的。今天讨论的是哪一方面的环境问题呢？2.事件关注引入：同学们，我们一起来关注一则重要的事件。播放：赤道神话——乞力马扎罗的雪引导：哪位同学来说说他从这张景观图片上看到了些什么?我们打开图册第四页，非洲东海岸，矗立的一座大山，大家说出它的名字？对，这是乞力马扎罗山。我们先来看它的地理位置，它最靠近的是哪一条纬线？你觉得赤道地区的气候有什么特点呢？然后我们再来看它的海拔高度是多少米？美国已故著名小说家海明威在其小说《乞力马扎罗的雪》中开头就写道：“……据说它是非洲最高的一座山，终年峰峦积雪……”乞力马扎罗最高峰海拔5895米，的确是非洲的最高峰。因此，乞力马扎罗的山顶是皑皑积雪。有人把这种景观叫做赤道的神话。然而2005年11月，飞机拍摄的照片显示，乞力马扎罗山顶积雪融化非常严重。可以预言，将来乞力马扎罗山山顶的冰雪景观只有从博物馆的摄影作品中才能看到了……提问：再把目光转向富士山、喜马拉雅山，我们发现它们也同样面临顶峰积雪融化的问题。……什么原因使得包学生发言学生集体回答学生集体回答学生思考、回答括乞力马扎罗山在在内的诸多山峰最近几十年年积雪大量融化呢？板书：全球气候变暖归纳：同学回答得非常好。请坐。山峰积雪冰川的融化，非常重要的一个原因正是全球气候变暖。一、全球气候变化的现状引导：我们离开遥远的乞力马扎罗山，把目光聚集在生活的这个城市，上海。感受它的气候变化的现状。提问：有没有哪位同学听爷爷奶奶等那辈老人们说起过他们小时候上海的气温和现在上海的气温有些不同呢？哪位同学听过的，来给大家讲讲。总结：上海有人用一首打油诗来描写上海几十年来夏天的气温变化——60年代被窝紧盖，70年代门窗大开，80年代蒲扇凉快，90年代电扇摇摆，21世纪，空调最爱！过渡：那么，上海的平均气温变化真如打油诗描述那样在不断的升高之中吗？我们想到了用数字来说话。学生回忆、发言1.上海情况引导：我们看这组数据——《上海市近年年平均气温的变化趋势》。引导：你能够把它转化成气温变化曲线的形式以更直观地展现出来吗？哪位同学上来给大家画一画？一位学生上台作业，其余的同学在样张上做归纳:很好，这位同学思路很敏捷，勇气也十分可嘉。其实我们在学习《多样的气候》一节中，就看到过这种气温变化曲线图的，这里需要知识迁移一下即可。从图上看，上海近年来的平均气温大体上表现了怎样一种变化趋势？大家一起说说。学生集体回答过渡：讲到这里，同学会想，上海的平均气温总体处于上升的趋势中，那么整个地球的气温变化又是怎样的呢？2.全球趋势分析：我们看这张公布于联合国环境规划署门户站的图片，“AverageTemperatureatEarth’Surface”1866—1998。请问，用中文怎么翻译？我们仔细来看一下这图表——其横坐标是年份，纵坐标是地球表面的平均气温，大家说说从...
