第十六章电磁转换一、磁体与磁场一、教学目标：1.知识与技能：（1）知道磁体与磁极，知道磁极间相互作用规律；（2）认识磁场及其方向性，知道磁体的磁场分布状况，理解磁感应线；（3）知道地磁场。2.过程与方法：（1）学会通过观察实验，得出科学结论的方法；（2）通过观察物理现象的过程，能简单描述观察到的物理现象的主要特征，增强观察能力；（3）学会利用铁屑、小磁针来研究磁场，从而进一步抽象出磁感应线描述磁场是方法。3.情感态度与价值观：（1）培养学生养成实事求是、尊重自然规律的科学态度；（2）让学生在解决问题中增强克服困难的信心和决心；（3）激发学生民族自豪感与振兴科学的民族责任感。二、设计思路对于磁体学生并不陌生，在小学自然课已经学习过磁体的磁性、磁极等知识，在生活中也有许多有关磁体的现象，本节课就可以从生活中的磁现象学起，让学生叙述知道的磁现象，寻找可以找到的磁体，利用手中的磁体发现磁体间的作用规律，提出各种假设和疑问，在探究问题验证假设过程中理解磁场，经历观察、假设、实验验证、总结规律、实践应用的过程，形成尊重事实的科学态度，养成注重实验与实践的良好习惯。认识磁体，可以让学生拿出他们预先准备的磁体、铁钉、硬币等物，结合实验室提供的器材，在阅读教材的基础上，充分讨论探究实验，然后由学生向全班汇报他们的发现并演示，教师最后总结归纳。探究磁体周围的磁场，可以用磁体对磁体有无形的力的作用引入磁场，把小磁针放在磁场中不同的位置，其N极指向不同，表明磁场是有方向的而且不同点的磁场方向也不同；给每组学生八个小磁针，同时摆放在条形磁体周围（或一个磁针放在八个不同的位置），在纸上描画出每个磁针的N极指向，探究磁场的方向规律。研究描述磁场的方法，可以从单个小磁针到多个小磁针，再到无数个小磁针（铁屑）在磁体周围的有规律排布，进一步抽象出磁感线，再描画出不同磁体间的磁感线分布图。最后由学生自学自读有关地磁场的内容。三、教学重点、难点：重点：探究磁极间相互作用规律；知道磁场会用磁感应线描述磁场；体验探究磁场分布的过程。难点：如何理解磁场；怎样用磁感应线描述磁场。四、教学资源每组两根条形磁体、一些大头针、一些小磁针、玻璃板、铁屑、自制磁性鱼、玻璃水盆一只、马蹄形磁体、几张纸、投影仪。五、教学设计：教师活动学生活动点评（一）导入课题：投影显示一条用泡沫制成的小鱼（鱼腹中藏有铁钉）在水中游动。师：我们经常提到磁化杯、磁盘、磁铁等名词，你对磁有关的知识了解多少呢？（给学生充分的时间，鼓励学生展示他们已有的知识）师：磁在生活中非常有用，磁现象也非常有趣，指南针就是我们祖先对人类文明发展作出的重大贡献之一。我们今天就来一起探究与磁有关的知识和规律。（二）进入新课：师：桌上有两根磁体和一些大头针，你能利用它们完成哪些实验呢？师：你们在探究过程中发现了什么？师：能吸引铁、钴、镍等物质的性质称为磁性。师：我们把磁体上磁性最强的两端称为磁极，一端叫北（N）极，一端叫南（S）极。师：我们能不能用一句话来概括它们的相互作用规律呢？学生自然注意到教师手重操纵的磁体。生：回答。学生实验：学生可能用磁体去吸引大头针，也可能去吸引其它手中的物体，可能会隔着纸等其它物体吸引大头针，也可能用两根磁体相互靠近。生甲：磁体能够吸引大头针、硬币等物体。生乙：磁体的两端吸引的大头针多，说明磁体的磁性在两端强中间弱。生丙：把两个北（N）极或两个南（S）极靠近，发现它们相互排斥，把一个北（N）极和一个南（S）极靠近，发现他们相互吸引。生丙：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。激发学生的好奇心，激起学生探究的原动力。学生在讲、听、思的过程中整理了已有知识基础。让学生有充足的时间进行讨论、实验，让他们在“玩”中发现问题，找到规律。学生的回答是多种多样的，回答的角度也是不尽相同，但每一个回答每一次发现都是智慧的闪现，应鼓励他去思考去发现。师：如果用被磁体吸引过的大头针去靠近别的大头针会发现什么现象？师：像大头针这样原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。（板书：1.磁性：（1...
