热机一、指导思想和理论依据建构主义认为：教师要重视学生原有的经验，要将学生现有的知识经验作为新知识的生长点，教学不是知识的传授，而是知识的处理和转化；应该重视学生自己对各种现象的理解，倾听他们的想法，思考他们这些想法的由来，并以此为依据，引导学生丰富知识。课标要求学生了解物理学及其相关技术发展的大致历程,知道物理学不仅含有物理知识,而且还含有科学研究的过程与方法、科学态度与科学精神，关注能源利用与可持续额发展问题。有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，乐于探究日常用品或新产品中的物理学原理。二、教学背景分析教学内容分析：本节课为北京课改版物理八年级下册第七章《热现象》中的第九节，热机是一种广泛应用的动力设备,有效的利用燃料和减小燃料燃烧造成的环境污染是社会十分重视的问题。本节课的内容与生产、生活紧密相连。对本节课的学习，可使学生了解运用物理知识解决生活问题的重要作用，可使学生初步认识科学及其相关技术对于社会发展、自然环境及其人类生活的影响，增强可持续发展的意识，将来能在力所能及的范围内对社会的可持续发展有所贡献。在课程标准中，对热机部分，提出的知识与技能的要求是：“了解热机的工作原理,知道内能的利用在人类社会发展史上的重要意义”，活动建议中建议学生了解内燃机中燃料释放热量的去向,讨论提高效率的可能途径，调查当地几种炉灶的能量的利用效率。在2012物理中考说明中，知识点“热机”中分项细目“热机的能量转化”、“四冲程内燃机的工作原理”、“热机的效率”项目要求均为“了解”。因此在教学中，除了对其教学目标完成，还应注意对学生人文精神的渗透，和对时代特征的反映。学生情况分析：学生已有一定的知识积累、生活经验，有一定的分析理解能力，但学生仍处于从形象思维向抽象思维过渡的时期，不一定有正确的认识，因此需要引导学生通过自学、类比、对比的方法建立正确的物理概念。教学方式：根据学生的认知水平，设疑创设情景引入本节课，教学方式主要为讲授、自学讨论。教学手段：利用多媒体辅助教学帮助学生理解抽象概念，激发学生借助形象思维认识抽象事物的能力，突出物理教学是以观察、实验为基础的特点。三、教学目标知识与技能1、知道热机中的能量转化，2、知道四冲程热机的构造和工作原理，过程与方法1、通过对汽油机、柴油机工作过程的观察，能简单描述他们的主要特征，有初步的观察能力，2、通过对汽油机、柴油机结构区别的观察，有对观察到的现象做出判断的要求情感态度与价值观，1、通过本节课的学习，培养学生乐于探究机械中的物理学道理，2、通过学习热机的应用，有将科学服务于人类的意识，3、在小组合作探究中，养成与人共处、协作学习的习惯，四、教学重点、难点重点：汽油机的工作过程难点：内燃机的工作过程五、教学过程教学阶段（或教学环节）教师活动学生活动设计意图引入设疑引入，出示运动的汽车、加油站的图片。实验分析：如图所示在一个试管中装一些水，用软木塞塞紧。对试管加热使水沸腾，会看到什么现象，说明什么问题？ABCD燃料燃烧释放出大量的内能，内能可以转化成机械能，你知道哪些机器是利用这种能量转化进行工作的呢？将燃料燃烧时放出的内能转化为机械能的机器统称为热机。观看图片，思考问题汽车怎样才会运动起来？发动机需要什么燃料才能工作呢？加油站为什么会有汽油和柴油的区别？学生思考以下问题：1、从内能的利用看：B-C______；C-D______。2、从改变内能的方法看：B-C______；C-D______。3、从能量的转化看：A-B_______;C-D_______学生通过生活经验激发出思考和提问：如何将燃料燃烧的内能转化为机械能，实现从生活走向物理这一过程。一、介绍热机发展简史简要介绍热机发展简介：蒸汽机，推动了产业革命内燃机，利用燃料燃烧释放出的内能给工作物质加热，工作物质再推动活塞往复运动从而带动轴转动学生观察图片：蒸汽机、内燃机、汽轮机、喷气式发动机，火箭。了解不同时期的发展历程和典型人物，关注其效率对比。从实际物理学发展史入手，使学生了解不同时期的热机的代表。用实物图片，引起学生学习兴趣，建立学汽轮机，工作物质...
