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2024《盘古开天地》教学设计_10VIP免费

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2022《盘古开天地》教学设计《盘古开天地》教学设计(15篇)作为一位无私奉献的人民老师,经常要依据教学须要编写教学设计,教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是我收集整理的《盘古开天地》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。《盘古开天地》教学设计1教学目标:第1页共221页1、相识10个生字、会写14个生字,正确读写“宇宙”等13个词语。2、有感情地朗读课文,能用自己的话复述课文。3、读懂课文,体会盘古的献身精神,培育想象力,积累课文中的美丽词句。课前打算:多媒体课件、生字词语、与课文内容相关的音乐课时支配:两课时第2页共221页第一课时:朗读课文,感受盘古的宏大;其次课时:朗读回味,复述故事,积累词句;教学流程:第一课时课前活动:学生朗读《神话故事千字文》(节选)一、谈话引入:刚才同学们朗读的千字文中,就隐藏着好几个神话故事呢:精卫填海、女娲补天。中华传统文化相一个巨大的宝库。今日,我们一起第3页共221页走进这个宝库,去学习《盘古开天地》吧。(板书课题,齐读课题)二、初读感知。检查预习状况:1、出示生字,学生认读;2、出示词语,学生认读;3、课文有几个自然段?(5个)4、自读课文,课文讲了什么?三、朗读感知语言,感受盘古的宏大之处:1、朗读感知第一段:齐读。想象“混沌一片”的景象。出示130亿年前的宇宙图片,第4页共221页帮助理解。再读。2、朗读感知其次段:齐读,说出段意(板书:开天辟地)。找出盘古“开天辟地”的句子,朗读。学生模拟“开天辟地”的声音。齐读最终两句话,找出反义词,读一读。齐读全段文字。3、朗读感知第三段:齐读,说出段意(板书:顶天蹬地)。朗读盘古“顶天蹬地”的句子。学生体验“顶天蹬地”,体会盘古的艰辛。出示课文插图,引导看图。学生对盘古诉说心里话。指导感情朗读。第5页共221页4、朗读感知第四段:齐读,说出段意(板书:变成万物)。老师引读“写改变的句子“,训练学生的语感。边读边想象。想象补充”改变“,理解省略号配乐感情朗读。想对盘古怎样说?5、感情朗读第五自然段:感情朗读。提出中心段。再齐读。四、学生配乐美读课文。五、拓展延长:1、老师讲解并描述盘古的故事,激发学生阅读古代神话故事的第6页共221页爱好。2、课件出示:举荐神话故事读物;六、总结谈话:下节课,我们回味读文,复述故事,积累词句。板书设计:18、盘古开天地开天辟地顶天蹬地变成万物第7页共221页(想象奇妙)教学反思:一、抓住重点创设情景在这堂课上,“以读代讲”贯穿始终,读得充分,读得多样。课文其次自然段主要讲了盘古分开天地。在教学时,抓住“抡”“猛”等词语体会盘古的动作,并加上自己的动作,让学生感受这些词语用的所妙之处。课文描写天地改变时用了这段话“清而轻的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,渐渐下降,变成了地。”应用了大量的反义词,让学生在反复朗读中找出来,体会作者用这些词语所妙第8页共221页之处。创设肯定情景,让学生体会盘古为了让天地成形,做了怎样的付出。“头顶着天,用脚用劲蹬着地。天每天上升一丈,地每天下沉一丈。”老师引读:不知过了多少年,盘古就这样顶天蹬地。一年过去了,生接读……一百年过去了,生接读……一万年过去了,生读……结果“盘古也累的倒了下去。”二、结合文本绽开想象在指导阅读完第四自然段后,我这样引导学生:师:同学们,多么奇妙的画面啊!让我们共同合作,共享这奇妙第9页共221页的文字,再现这奇妙的画面吧!看投影,全体女同学读盘古身体的一部分;全体男同学读盘古身体改变的部分,留意读出巨大的奇妙的改变!学生进行合作朗读,感悟盘古身体的巨大改变。师:同学们,你们看到的奇妙画面莫非仅仅只是课文里所写的吗细致看,你还会看到更多更多的画面,大家想想盘古的牙齿、鼻子、耳朵、头发、眉毛、手指头、脚指头、骨骼、经脉……会变成什么?学生自由说。生:他的手指,变成了高高的山峰。第10页共221页生:他的牙齿变成了一座座火山。生:他的头发变成了长长的柳枝。生:他雪白的牙齿变成了晶莹的钻石生:他的经脉变成了犬牙交错...

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