课题一、物质的三态温度的测量自主空间教学目标1、知识与技能目标：了解物质的三态、三态可以互相转化以及三态的特征。2、过程与方法目标培养学生观察能力，提出问题的能力和动手能力；通过生活体验与科学知识的矛盾，发展学生的分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新。3、情感态度及价值观目标通过对物理现象的认识以及在探究中的成功体验，使学生对物理学产生兴趣，并培养学生的探索精神以及探究能力。重点难点重点：温度的测量难点：通过实验探究水的三态，并能准确描述实验准备烧杯（两个）、冰块、三脚架、石棉网、酒精灯、碘、玻璃板、常用温度计、体温计、演示温度计教学流程[引入新课]教材P27“水循环”导图，水滴以云、雨、露、雾、霜、雪、雹等“身份”漫游世界，要了解其形成原因，我们要学习物态变化的规律。观察并思考：在烧杯中放少许冰块，加热，直至烧干。请学生描述所观察到的现象，并比较其变化过程中的不同点。[新课学习]一、物态变化物质存在的状态称为物态，其存在有三种状态：固态、液态、气态。思考：比较冰、水和水蒸气这三种不同存在状态的物质形状、体积各有什么特点？归纳：固态：有一定的形状和体积；液态：有一定的体积，没有一定的形状；气态：没有一定的形状和体积。教材P28“信息快递”酒精灯的使用冰、水、水蒸气是水的三种存在状态，称为水的三态。举例：在自然界和生活中还见过其它不同状态的物质吗？上述实验中，固态的冰变成了液态的水又变成了气态的水蒸气，说明物质状态会发生变化，称为物态变化。在冰-水-水蒸气的物态变化中用酒精灯加热，说明物态变化与温度有关，要想进一步研究物质三态之间的变化，首先应学会温度的测量。二、温度的测量1、温度：表示物体的冷热程度。2、温度计：⑴出示演示温度计，请学生观察温度计的构造玻璃壁（玻璃外壳）--上有均匀刻度玻璃泡（液体泡）--内有液体玻璃管（毛细管）--内径粗细均匀符号“K”或“C”液体温度计：水银温度计、酒精温度计、煤油温度计⑵测量原理：利用测温液体热胀冷缩的性质⑶正确使用方法阅读教材P29温度计说明书，请两位同学到讲台上练习使用温度计测水的温度，其他同学仔细观察，看他们操作是否正确，若有误请指正。总结归纳：温度计正确使用方法a.估计被测物温度（防止被测物温度超过温度计可测范围）b.选取合适的温度计c.观察它的量程、分度值、“0”刻度d.将温度计玻璃泡与被测物体充分接触、不能碰壁e.待示数稳定后正确读数（视线与液面相平，不能取出读数）f.记录数据（数字、单位）g.取出温度计教材P30“议一议”指出分别错在哪里？指出俯视则读数偏高，仰视则读数偏低。3、摄氏温标介绍温标：从电视台天气预报提问，让学生自己得出温度单位——摄氏度。阅读教材P30“信息快递”，请学生回答是如何规定的。瑞典摄尔修斯冰水混合物的温度作为0度标准大气压下，水沸腾时（沸水）的温度作为100度在0度于100度之间分100等份，每一等份为1摄氏度。这样规定的温度叫摄氏温度，这样规定的标准叫摄氏温标，这样规定的单位就是摄氏温度（℃）思考：有一无数字无刻度的温度计，如何确定它的刻度？正确读数记作36℃读作36摄氏度记作-17℃读作零下17摄氏度或负17摄氏度【典型例题】1.如图甲中温度计的示数是__________℃，乙中温度计的示数是_________℃.2.有一支用过后未甩的体温计，其示数为39℃。用这支体温计先后去测两个体温分别是38℃和40℃的病人的体温，体温计显示的示数分别是（）A、38℃，39℃B、39℃，40℃C、38℃，40℃D、39℃，39℃3．有一支温度计刻度均匀，但刻度不准确。将它插人冰水混合物中，示数稳定时为5℃；将它插入沸水中，示数稳定时为95℃。该温度计的刻度每小格代表__________℃。将这支温度计插入温水中，结果示数是32℃，则温水的实际温度是__________。[作业布置]教材P32“WWW”1、2、3、4、5教学反思
