九年级物理 第三节 功和功率教案（第1课时） 苏科版VIP免费

第三节功和功率（第1课时）教学目标（一）知识目标1知道做功是能量转化或转移的过程。2理解功的概念，知道使用任何机械都不能省功。（二）能力目标通过实验和启发式教学培养学生的观察能力和探究物理规律的能力。学会用比值法讨论问题。（三）情感目标培养学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。教学重点做功的两个必要因素是重点。教学难点运用功的公式进行有关的简单计算是难点。教学方法本节课内容为新授课。本节课实验较多，采用以直观为主的科学启发式教学，渗透探究式学习的方法。教具学具准备小车一个、动滑轮、绳子、钩码。主要教学过程一、引入新课老师在讲台上推动小车，小车在力的作用下运动，请同学思考这个过程中能量的转化？二、进行新课1．整体感知本节课我们通过几个具体事例得出物体在力的作用下动能和势能发生了变化，就说这个力做了功，做功的过程就是能量转化或转移的过程，若物体虽受力，但它的动能和势能都没有变化，就不能说力做了功。更进一步在实验的基础上，得出：力和力的方向上移动的距离的乘积叫做功。做功的多少就表示物体动能、势能增加(或减小)的多少，所以功的单位与能的单位一样，都是焦耳。2．教学互动互动1：观察教科书中图14.3-1三个图中能量的变化明确甲图势能增加了，乙图动能增加了，丙图动能减小了，物体受到力的作用，动能或势能发生了变化。互动2：功的理解。明确物体在力的作用下动能或势能发生了变化，就说力对物体做了功，若物体虽然受到力的作用，但动能或势能没有发生变化，则力也未对物体做功。弄清平常说的“做工”与物理学中的“做功”的区别，“做工”是个日常用语，它包括一切消耗体力或脑力的劳动；而物理学中“做功”是指特定的动能或势能发生改变的物理过程。互动3：观察教科书中图14.3-2，理解力未做功的原因。明确甲图石头受到力的作用，但石头未被搬动，石头的动能和势能没有变化，人对石头就未做功。乙图提着小桶在水平路上匀速前进，小桶的动能和势能没有变化，所以人的拉力就未对小桶做功。互动4：做滑轮提生物的实验、学生观察、总结、归纳。明确在两次实验过程中，引导学生观察和思考。在两次实验中第一次，直接用手提起重量为G，上升的高度为h，手用的力为G，如果使用动滑轮，则手用的力变为，手移动的距离变为2h，力和移动的距离都变了，但有一个量没有变。由学生总结，归纳得出：力和移动的距离的乘积没有变。互动5：功的两个必要因素。明确由上述观察、实验、思考发现：要想对物体做功，判断的根本标准是物体的动能或势能是否发生改变。综上所得，做功的两个必要因素是：①作用在物体上的力；②物体在力的方向上移动的距离。物理学规定：力和在力的方向上移动的距离的乘积叫做功。用公式表示为W＝Fs。互动6：功的符号及单位。明确功的符号用W表示，因W＝Fs，故功的复合单位应为N·m，又因做功的多少就表示物体动能、势能增加(或减少)的多少，所以功的单位与能的单位一样都是焦耳，简称焦，符号是J，即1J＝1N·m，用手匀速举起两个鸡蛋，升高1m时，手对鸡蛋做的功差不多就是1J。3．课堂练习(1)下列情况中，人对物体做了功的是(D)A．举重运动员举着杠铃不动B．人用力却没把重物提起C．某同学拎着水桶在水平路面匀速行走D．旅客提着行李上楼梯(2)某人用100N的力把一个质量为4kg的铅球推到5m远的地方，他在推铅球时做的功是(D)A．500JB．196JC．696JD．缺少条件，无法计算(3)一小学生推着重500N的物体沿水平地面匀速前进11m，阻力为85N，另一成年人将该物体搬起离地面0.5m，则(B)A．成年人对物体做的功多B．小学生对物体做的功多C．他们做的功同样多D．无法判断(4)如图14-3-1所示，三物体在相同的力F作用下沿力的方向移动了距离s，力对物体做功为W1、W2、W3，则W1、W2、W3的关系为(A)A．W1＝W2＝W3B．W1＜W2＞W3C．W1＞W2＜W3D．W1＜W2＜W3(5)重为2N的物体从倾角为30°，长为2m的斜面顶端滑下，滑下斜面后又沿水平方向滑行1m停下，求整个过程中重力做的功．答案：2J4．课堂小结(1)内容总结本节课主要学习了功的相关知识，我们知道物体...