初三物理质量守恒定律教学设计人教版内容提要：课堂教学设计是课的准备的中心环节。课堂教学设计能力是教师教学能力的主要表现，也是教师体现自身教学特色和风格的重要途径。进行课堂教学设计时，要对教学目标、教学模式和方法，教学过程中教与学两个方面的活动以及教学手段与媒体的选择与使用作最优化的全面构思和合理安排，以达到提高教学质量和教学效益的目的。本教学设计以《质量守恒定律》为核心展示内容，实现化学教学的单元结构化。强调化学知识的规律性、整体性与学生认识规律的统一，强调了学生自主学习习惯和能力的培养等多元化的教学目标，让学生在明瞭总体教学要求前提下打破45分钟课的界限独立地进行学习。主题词：课堂教学设计、教学流程图、教学活动形式、三维教学目标、计量分析、教学评价多元化《质量守恒定律》教学设计所谓计量分析，即通过数量关系认识事物本质的一种方法。而初中化学第四章《质量守恒定律》的教学过程，既引导学生理解作为化学三大定律之一的《质量守恒定律》，又深刻揭示了量变转化为质变的规律，有力地证明了计量分析方法在化学领域中的重要性。本节教材是中学化学基础理论之一，是学生学习后续化学教材的跳板，在第三章《水氢》和第五章《碳及其化合物》两章典型的元素化合物之间，架起了一座计量化学的大桥。在化学教学大纲和中考考纲中占有重要的地位，是中考重点及难点的集中体现。因此本节教学设计应列为初中教材设计的重点，又因其理论性较强，也是教学设计的一个难点。一、学习任务（一）学习内容1、质量守恒定律的含义2、质量守恒定律的本质分析3、质量守恒定律的应用4、化学方程式的书写原则和书写方法5、化学方程式的含义和读法6、根据化学方程式进行简单计算（二）学习层次及教学模式的选择A.高级教学目标（分析、综合、评价）B.低级教学目标（知识、理解、应用）教学内容教学目标教学模式1B以讲授掌握和操作活动为主2A以引导探究和启发掌握为主3A以自主探究和引导探究为主4B以启发掌握式和讲授掌握式为主5B6B（三）学习预期成果1、学生自己探究总结出质量守恒定律及其实质2、学生能运用知识解答有关问题3、学生自学能力、实验探究能力、分析能力有所提高（四）重点与难点重点内容：1、质量守恒定律的含义2、化学方程式的含义3、正确书写化学方程式4、根据化学方程式的简单计算难点内容；1、应用多媒体教学手段从化学反应的实质认识质量守恒定律及质量守恒定律的应用。2、化学方程式的配平3、训练和培养学生按照化学特点去思考的科学方法二、学生分析1、学生刚刚学过氧气和氢气的有关性质及实验室制法，具有一定化学反应的知识储备和能力基础。2、并且经过实验基本操作训练和氧气、氢气的实验室制法的操作练习，具有完成本教学设计的技能准备。3、学生对自主探究、动手做实验充满新奇感，“兴趣是最好的老师”，所以对本节课的学习是能够积极主动参与的。4、本节教材的编排，言简意赅，指定演示实验不多，为教师积极扩展、设计更多的学生探究实验留出了很大的空间。三、教学目标（一）知识目标1、能够叙述质量守恒定律的含义2、能够解释说明质量守恒定律的本质3、依据质量守恒定律，能够解释常见的化学反应4、了解化学方程式的含义5、能够概括化学方程式计算的一般步骤和方法（二）技能目标1、通过对不同化学反应的质量测定和实质分析，提高学生实验能力和思维能力。同时培养定量研究和分析、推理能力及解决问题的能力。2、通过对具体化学反应的分析，使学生掌握化学方程式的书写和配平，培养学生按照化学理论去理解和读写化学方程式的能力，培养学生思维的有序性和严密性。3、通过化学方程式的计算，加深理解化学方程式的含义，培养学生按照化学特点进行思维的良好习惯，进一步培养学生的审题能力，分析能力和计算能力。（三）情感、态度、价值观目标1、通过对化学反应的定量研究、推理，帮助学生认识永恒运动和变化着的物质，既不能凭空产生，也不能凭空消失的道理，进行辩证唯物主义观点的教育和自然科学的方法论的教育。2、质量守恒定律是化学反应过程中普遍存在的一条规律，通过本节学习，使学生感受化学规律美。3、通过对...
