《自相矛盾》教学实录_教案教学设计VIP专享VIP免费

自相矛盾》教学实录一、创设情境，导入新课生：（课前，根据老师的提示将黑板分为左右两个版面，一部分学生用简笔画在左面画了一些“矛”，另一部分学生在右面各画了一种“盾”）师：同学们，黑板的左面是——生：矛！师：右面是——生：盾！师：（对着画“矛”和“盾”的学生）现在，你们就是卖“矛”的和卖“盾”的，能够夸夸你们“矛”和“盾”各有什么用处吗？注意：是“夸”，不是一般的介绍。生：我的“矛”尖锐无比，能够戳穿任何东西，不买是要后悔的！生：我的“矛”天下无双，谁见了我不乖乖让路！所以，要想打胜仗，赶快掏钱买！生：别吹破了吧。你看，我的“盾”你就不怕你。所以，要想保性命，抓紧时间买吧！生：我的可厉害了，就是子弹都穿不透，更不用说你们这些原始性的兵器“矛”了！生：夸得好！不过，我要告诉大家的是：我的“盾”更坚固！哪一位要是请了我的“盾”做保镖，哈哈，他就可以走遍天下都不怕。你们说是不是？师：同学们，他们“夸”得怎样？生：（情不自禁地鼓掌，有的高声喝彩）师：“矛”和“盾”，都是古代打仗用的兵器。“矛”是用来——生：（齐）进攻的！师：“盾”呢？生：（齐）防守的！师：今天我们学习的故事，讲的是有一个人既夸“矛”，又夸“盾”。故事的题目就是——生：（齐）自相矛盾！二、抓住重点，引读导悟生：（自由朗读课文，在朗读正确、流利上下功夫）师：刚才同学们读得很是投入。现在组内读一读，听一听，互相纠错。如果伙伴有困难，就帮他练一练。师：谁来读一读这个故事？生：（展示将课文读正确、流利情况，同学评议，教师适当点拨）师：这个楚国人是怎样来卖自己的“矛”和“盾”的呢？生：他拿起自己的盾夸口说：“我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。”又举起自己的矛夸口说：“我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。”师：你觉得怎样才能读好这段话呢？生：我觉得，应该用夸口的语气读。我来试一试。师：读得怎样？生：不错！他重读了“坚固得很”“锐利得很”。生：重读“坚固得很”，突出了“盾”的坚固；重读“锐利得很”，显示了“矛”的锐利。这样读，还显示了这个楚国人的得意忘形。生：我觉得也可以重读“我的盾”“我的矛”，因为突出“我的”，充分地表现了这个楚国人的得意洋洋、狂妄自大！我来示范一下。生：我觉得，还可以重读“随你用什么矛”和“随你什么盾”说明他的“矛”和“盾”都是天下独一无二的。他是“王婆卖瓜，自卖自夸”，可自己还不知道！师：请同学们再将这两句话读一读，好好地体会一下这个楚国人的心理状态。生：（自由朗读体会；齐读）师：他这样“夸口”说能卖得出去吗？为什么呢？生：（大家异口同声）“卖不出去”！生：如果用他的“矛”来戳他的“盾”，戳不进去或穿不透，这只能说明他的“盾”还说得过去，但“矛”就谈不上锐利了。生：如果用他的“盾”来挡他的“矛”，“盾”被矛戳穿，就说明他的“盾”并不坚固。生：如果用他的“矛”来戳他的“盾”，“矛”断了，“盾”也被戳穿了，只能说明他的“矛”和“盾”，没有一样是好兵器。生：他在叫卖时，说的话前后不一致，这就叫“自相矛盾”，当然没有人会相信他，更加不会上他的当！生：这个卖“矛”又卖“盾”的人，说话自相矛盾，还在自吹自擂，实在是太可笑了！师：所以，当有个围观的人问他话时，他的反应是——生：（齐）那个楚国人张口结舌，说不出话来了。师：现在，请同学们自由朗读课文，注意抓住“夸口”，想象人物的动作、神态、心理，体会人物的内心世界。生：（自由朗读体会f小组朗读交流f全班朗读展示，教师适时组织评议）三、表演展示，评议深化师：现在我们来演一演，有兴趣吗？（学生们兴趣盎然）先请组长分配好角色，在组内练习。（小组内根据角色要求进行练习）师：我们请第二小组为大家表演，掌声欢迎！生：（表演者兴致勃勃，高度投入；观众们津津有味，全神贯注）师：（当学生演到其他围观的人质问楚国人时）这位将军经常带兵打仗，听楚国人这样夸口说“矛”又说“盾”，会对他说什么呢？生：这位生意人，你竟然夸下如此海口。我纵横沙场多年，可谓见多识广，但从来没见你所说的的矛和盾啊！...