【创新方案】高中国中语文第三专题第13课雨霖铃声声慢落实应用板块试题苏教版必修4(时间：40分钟分值：60分)一、基础巩固(20分，选择题每小题3分)1．对下列句子中加点词语的解释，有误的一项是()A．乍暖还寒时候，最难将息将息：将要休息B．满地黄花堆积，憔悴损憔悴损：枯萎凋谢C．这次第，怎一个愁字了得次第：情形D．怎敌他，晚来风急敌：抵挡解析：A项，将息：休息，调养。答案：A2．下列与“杨柳岸、晓风残月”所用的表现手法不同的一项是()A．杏花春雨江南B．楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关C．两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮D．鸡声茅店月，人迹板桥霜解析：C项直抒胸臆，A、B、D三项均为融情于景。答案：C3．下列诗句诵读时的停顿不恰当的一句是()A．寒蝉/凄切，对/长亭晚，骤雨/初歇B．执手/相看/泪眼，竟/无语/凝噎C．乍暖/还寒/时候，最难/将息D．满地/黄花/堆积，憔悴/损解析：A项，应为：对/长亭/晚。答案：A4．下列对《雨霖铃》《声声慢》两首词的理解，有误的一项是()A．“留恋处、兰舟催发”这七个字是虚实结合，刻画了人物的语言和动作。B．“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”两句是想象今晚旅途中的情景：一舟临岸，词人酒醒梦回，习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂杨柳梢头。C．“寻寻觅觅”不是写实，它只是表现一种若有所失的心理。但是，这种心理，是通过把“寻觅”这种行为虚化来表现的，赋无形于有形，把感情心理表现得格外形象。现实生活空虚，使她寻找着某种慰藉，内心有所追求，想找一点精神寄托，因而坐立不安，彷徨无主。D．“守着窗儿，独自怎生得黑！”这一“黑”字是作者的叹息，无奈而又凄迷。盼时光早逝，衬出了愁苦之深。这两句直接抒写寂寞难耐的苦楚，“黑”字在此处安放极为妥帖自然，这个“黑”字，概括了作者后半生的坎坷经历、悲惨遭遇。解析：A项都是实写，没有虚写。答案：A5．名句默写。(8分)(1)执手相看泪眼，竟无语凝噎。__________________，______________________。(2)多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！今宵酒醒何处？____________________________。(3)寻寻觅觅，______________，____________________。(4)____________________，到黄昏、点点滴滴。这次第，____________________！答案：(1)念去去、千里烟波暮霭沉沉楚天阔(2)杨柳岸、晓风残月(3)冷冷清清凄凄惨惨戚戚(4)梧桐更兼细雨怎一个愁字了得二、类文阅读(25分)(一)阅读下面一首词，完成后面的问题。(10分)八声甘州柳永对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留？想佳人妆楼颙望，误几回、天际识归舟。争知我，倚阑干处，正恁凝愁！6．上片中，词人抓住了哪些典型的景物来渲染萧条、冷落的气氛？请分析一下。(5分)答：___________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：词人抓住“潇潇的暮雨”“凄紧的秋风”“冷落的关河”“当楼的残阳”“衰败的红花绿叶”等凄清的景物渲染了萧条、冷落的氛围。7．下片中，词人抒发了怎样的感情？在抒情方式上有何特点？请分析一下。(5分)答：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：①抒发了词人的羁旅之悲和思念家乡、思念亲人的感情。②在抒情方式上，词人直抒胸臆，巧妙的是词人善于推己及人，本是自己登高远眺，却偏想故园之闺中人，应也是登楼望远，伫盼游子归来。使思归之苦，怀人之情表达得更为曲折动人。(二)阅读下面两首词，完成后面的问题。(8分)一剪梅红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月...
