优秀教学案例《可能性》教学内容：《义务教育课程标准实验教科书》数学三年级上册的内容。内容分析：对于纷繁复杂的自然现象与社会现象，如果以结果能否预知为标准，可以分为确定现象和随机现象（不确定现象）两大类。确定现象是指在一定条件下，所出现的结果是可以预知的。随机现象是指在一定的条件下，出现哪种结果是无法事先确定的。在现实世界中，随机现象是大量存在的，而概率论正是研究随机现象的规律性的数学分支。“可能性”单元是学生学习概率知识的开始。活动中初步体会了有些事情的发生是确定的，有些是不确定的，并能用“可能”“不可能”“一定”等词语描述生活中一些事件发生的可能性。学情分析：对于三年级学生，故事、游戏对他们的吸引非常大，教师应抓住学生的心里特点，从学生熟悉的故事出发，组织学生开展生动有趣的活动，而学生数学语言的组织也较弱，所以在活动中让学生学会判断、分析、描述及合作意识，培养数学表达的准确性和兴趣教学目标：1、使学生初步体会事情发生的可能性及可能性的大小。能对一些事件发生的可能性用“一定”“可能”“不可能”作出判断并描述出来，并和同伴交换想法。2、培养学生的猜测、实验和观察能力。3、培养学生数学学习的兴趣及良好的合作学习精神。教学重难点：体验事件发生可能性的大小。通过活动能知道事件发生的可能性是有大有小的。教学方法：小组合作学习，探究、判断归纳。教学过程一、故事引入，创设情境：师：小朋友，今天老师给大家带来了一个故事，想听吗？师：古时候，有一位糊涂的县官，因为听信他下面一位师爷的谗言，就把无辜的李四抓了起来，在审问时，他对李四说：明天给你最后一次机会，到时我这里有两枚签，一枚签上写着“死”字，另一枚签上写着“生”字，你抽到哪一枚签，就判你什么。小朋友，如果让李四抽签的话，结果会怎样呢？（可能会抽到生，也可能抽到死）板书：可能师：也就是说，李四抽签的结果有两种可能，但是一心想害死李四的师爷却在两枚签上都写了一个“死”字。小朋友，如果再让李四来抽签的话，结果会怎样呢？（李四抽到的一定是写着死字的签；可能抽到写着生字的签吗？也就是说抽的结果确定，一定是死；换句话说就是不可能生）师：看来李四是死定了，幸亏李四的一位朋友把这个情况告诉了他。李四想了一晚上，终于想出了一个特好的注意。第二天，县官在审堂时，让李四抽签。李四抽了一枚签，你猜怎么招？李四把抽到的签吞进了肚子里。县官只好打开另一枚签，发现上面写着死字，以为李四抽到的是生字签，就只好放了李四。同学们你们是不是替李四捏了一把汗。1师：今天我们就一起来探讨《可能性》这个数学问题。（板书：可能性）你是怎样理解可能性的？二、实验感知：教师拿出准备好的一个纸箱和白色与黄色的乒乓球各4个。师：放入4个白色的乒乓球，摸出后会是怎样的结果？（学生都认为一定是白色的乒乓球）师：为什么一定是白色的乒乓球？（学生：因为箱子里只有白色的乒乓球，所以摸出的一定是白色的乒乓球。教师走过去，让他摸球验证）师：摸出来的果然是白色的乒乓球。师：放入2个白色、2个兰色和2个黄色的乒乓球，摸出来的会是什么颜色的乒乓球？（学生：可能是白色的乒乓球，也可能是黄色的乒乓球，还可能是兰色的乒乓球。教师接着让学生摸球验证，有的摸出白色的乒乓球，有的摸出黄色的乒乓球，有的摸出兰色的乒乓球）师：有几种可能呢？（学生：有三种可能）师：那现在可能摸出红色的乒乓球？（生：不可能）为什么？练习：第105页（分小组讨论交流、汇报）我们刚才通过玩一玩、猜一猜、说一说、摸一摸，学会了用一定、可能、不可能来表述游戏中的各种情况。其实，在我们生活中，有些事情同样是一定会发生的、有些事情是可能会发生的、也有些事情是不可能发生的。今天，我们就一起来看几个生活中的例子，听老师讲要求：如果你认为某个事件是一定会发生的，就在方框里画“Ⅴ”，如果你认为可能发生就画“○”，如果不可能发生就画“×”。同桌合作，一边判断一边说理由。师：生汇报，你喜欢解决哪个就说哪个三、自主探索，活动体悟活动：石头剪子布师：大家都玩过“石头剪子布”的游戏...
