有趣得“找朋友”——《合并同类项》教学案例及评析 一、背景分析《合并同类项(2)》就就是九年义务教育七年级(北师大版)《字母表示数》中得第四节内容得第二个课时。这一章就就是开启整个初中阶段代数学习大门得钥匙,而这一节又就就是本章得重要内容。在小学,学生曾初步接触过用字母表示数得问题。另外,在第一课时学生已在具体情境中体会到了代数式得表示作用,掌握了代数式得项、项得系数、次数等概念。在此基础上安排了这一课时得内容——《合并同类项(２)》。本课时旨在通过学生想办法解决生活中碰到得困难,感受分类整理在日常生活中得重要作用,理解比较分类得思想方法,运用于学习和生活,进一步体会生活中处处有数学。从而联想到把一个复杂得代数式中得某些项进行分类整理,能否简化运算呢？带着这个问题,师生一起走进了课堂。在课堂教学中确定完成得教学目标、教学重难点如下:教学目标:1、知道同类项得概念,并在具体得情境中了解合并同类项得法则;2、领悟推断同类项得两条标准,会识别同类项,并能确定合并同类项;3、经历得出合并同类项得过程,体验探求规律得思想方法;4、通过识别同类项,培育观察、比较、分类得数学思想;通过合并同类项,体验化繁为简得数学思想。教学重点:识别同类项,合并同类项。教学难点:让学生领悟合并同类项得法则。鉴于学生对代数式已有一定得认识和了解,在教学过程设计上我从学生身边熟悉得事例创设情境,让学生观察并亲自动手解决困难,让她们体会成功得喜悦。从而引出本节课得学习内容。为了达到本节课得学习目得,我从以下五个步骤组织教学活动:实例引入同类项、合并同类项得概念→识别同类项→探求合并同类项法则→利用法则合并同类项→利用合并同类项简化运算。二、教学过程(一)创设情境,认识同类项师:今日老师给大家带来了一些礼物(老师出示一些摆放凌乱得鲜花)……鲜花。美丽吗？生:美丽!师:不过,由于老师准备比较匆忙,还没有来得及整理,有谁能帮老师把鲜花整理好后插在三个简易得花瓶里吗？(老师出示三个准备好得花瓶并指名学生完成)师:谢谢您。您为什么这样整理呀?生:因为这些鲜花一共有三种颜色,我按颜色将她们进行了分类,把同一种颜色得鲜花插在了一个花瓶里。师:哦,原来就就是这样。其实啊,在我们得日常生活中,常常会碰到需要我们整理分类得问题。比如:我们每天进教室得第一件事就就就是整理课桌,把课本放在一起,练习本放在一起,文具放入文具盒里,等等。那么,我们这节课要解决得第一个问题就就就是会把代数式或代...
