教研需要人性化作者：李情豪文章来源：李情豪博客点击数：444更新时间：2012-1-11谈及教研，必想到科学；想到科学，必想到严谨与逻辑。如此想来想去，一个似乎十分严肃的教研面孔，总庄重地站在面前。可近几天，我却整天地思索着，脑际中始终回旋着一个概念、或者一个判断、或者一个人生的感悟，那便是教研需要人性化！如若有人要我对教研的人性化，作一番科学严密的论证，那将使我极为尴尬，因为我总喜欢以我初始的粗糙感觉来描述我的判断；为了抬高自己，我甚至模糊地称之为原始生态的闪念，或者叫尚未开垦的非洲部落的藏在野兽出没的灌木丛中的感觉。教研需要人性化，产生于课程改革背景下的主体需求，基于校本教研的理性和感性的呼唤，也基于教师在以人为本的感召下的觉醒。教研也应该也完全具有生命性，正像教学、课堂等具有生命性一样，不可置疑！真诚，是教研人性化的首要元素。教研是教师与教师心灵的碰撞，是专家与教师情感的融合；真诚，奠定了教研的牢不可破的基石；真诚，给予了教研实质性运动的可靠能源；真诚，会使教研在一种相互信任、相互激励、相互感染的绿色的氛围中进行。微笑的神情，着急的期待，清澈感人的话语，传递着真诚的信息，每一个建议都被对象视为珍宝，每一个交流都能看得到心的搏动，每一个活动的场景或者片断，都对教师的人生产生不可重复的意义。善良，是教研人性化的重要特征。世间一切美好的东西，几乎都是善良的。教研，有着强烈的对峙与挑战，无论我们是唇枪舌战的论辩，还是听课后的指指点点的评价，我们都应该保持一份人性的善良。一切为了我们同伴的发展，永远没有皱起眉头的阴冷地嘲笑，或者目空一切地讽刺挖苦；更没有人格的中伤。在我看来，教研的群体，是亲人的聚会，是缘分的集结。民主，是教研人性化的现代要求。无论是长者，还是年轻的后辈；无论是权威，还是刚上岗的新手；无论是领导，还是一般教师，不管是什么情况，我们都是教研的主体，我们是平等的，永远不应该有话语霸权，服从真理应该成为我们不变的信念。快乐，是人性化教研的崇高境界。也许我们习惯了传统意义上的教研，教研就似乎是苦苦地查阅文献，搜索枯肠地撰写论文，煞费苦心地艰苦实践，气氛严肃地理性争辩，承受痛苦的挫折考验；我真的觉得教研也有一种新的境界，那就是快乐！我们研究我们自己感兴趣的话题，我们用一种新的“科研游戏规则”创造教研活动的新境界。人，有的是智慧，我们还连快乐也不会创造吗？
