《土地的誓言》教学设计VIP免费

下载后可任意编辑《土地的誓言》教学设计《土地的誓言》教学设计1教学目标1．积累词语，掌握“炽痛、嗥鸣、斑斓、怪诞、亘古”等词的读音、词义，学会运用。2．有感情地朗读课文，深层体味作者的家园请、故园情。3．揣摩本文优美而富有激情的语句，增强对语言的感受力。同时对学生进行仿句训练，逐步提高其语言表达能力。教学重点、难点1．通过诵读，品味优美而富有激情的语言，感知作者深沉的故乡情、爱国心。2．理解作者的家国之痛。课时安排1课时教学设计一、情境导入，激情同学们，你们知道吗？在我国有那么一片美丽的土地那里出产著名的东北三宝：人参、鹿茸和貂皮；那里满山遍野的大豆高粱；那里还有碧绿参天的白桦林；肥硕的小鹿、彪悍的马群。大家知道这是哪里吗？（生齐答：东下载后可任意编辑北）。对，这里就是东北（边说边展示课件）。可是当时间的指针指向1931年9月18日的时候，日本侵略者发动了震惊中外的九一八事变；践踏了这片美丽的土地，许多东北人民被迫背井离乡、四处流浪。1941年的9月18日，时值九一八事变十周年之际，正是日寇全面侵华最疯狂的时候，也是抗日战争最艰苦的时刻。就在这个时候，著名的进步作家端木蕻良为了纪念九一八事变十周年也为了激发全国人民奋起抗日、保卫家乡的热情，写下了散文《土地的誓言》。今日就让我们一同来倾听作者的铮铮誓言。二、初读感知，知情1．学生朗读课文。要求：流畅、准确、并尽量读出自己所体悟到的情感。（多媒体展示字词）（1）学生注意朗读的节奏、字音等。（2）感知情感，勾画“誓言”。2．学生沟通初读感受。（1）知情感。学生自由发言。（如：热爱、赞美、思念、悲愤、渴盼、决心、牺牲等）（2）知誓言。学生自由发言，并用自己喜爱的方式朗读誓言。三、细读品味，共情下载后可任意编辑1．作者的家乡究竟是怎样的一片土地呢？为什么能让他如此眷恋？细读第1自然段，勾画相关句子。2．品读“当我躺在土地上的时候……原野上怪诞的狂风”，讨论沟通：作者在这一段中列举了哪些东北特有的景色、物产？哪些词语能引起你哪些丰富的联想？关东沃野是一片怎样的土地？（1）学生自主品读，用“这是一片的土地，因为这里有”的句式作批注。（2）沟通：实行多种形式的朗读，边读边沟通，读出层次、读出美感。品出作者对土地的深情。（如：美丽、丰饶、淳朴、奇妙等）（3）请学生仿照“当我……”的句式口头说话，丰富作品内容。3．作者在第2自然段是如何描绘自己的家乡的呢？（1）引导学生用学习第1自然段的方法合作学习第2自然段，如谈理解、说体会、品语句，并深情的朗读（怀念中有忧伤）。（2）比较：这两段文字对土地的描绘有什么不同？学生互议，老师点拨。为突出重点和突破难点奠基。老师储备：景物不同。前取东北特有的物产，并采纳下载后可任意编辑景物的叠加，展现东北大地的丰饶美丽，表达作者对故乡的赞美和怀念；后取春秋景物和生活，抒情较舒缓，在深情的怀念中暗含忧伤、生气。四、合作探究、入情1．（回看图景）师：这样美丽富饶的土地被日本人占领长达十多年，作为一个中国人，一个青年作家，作者发出了血泪的控诉，面对土地立下了铮铮誓言。应该用怎样的语气语调来朗读誓言？（1）学生自主放声诵读，合作朗读。（第二自然段）（2）点名读，老师点拨，指导学生读出激越的情感。（3）表演范读。（4）全体齐读。2．师：作者面对自己的故土，发出急切的近乎呐喊的誓言的原因是显而易见的。请用第一自然段的句子作答。（第一自然段首句）作者为什么这么挚爱自己的故乡故乡的什么给作者留下了深刻的印象？学生沟通讨论，以“我炽爱我的故乡，因为”这个句式深情表白。可能出现的答案：我炽爱我的故乡，因为这里有勤劳善良的父母。我炽爱我的故乡，因为在故乡的土地上，印下了我无数的脚印。下载后可任意编辑我炽爱我的故乡，因为在故乡的土地上，我留下了无数银铃般的笑声，田垄里珍藏着我无数的纯真回忆……3．品味文中人称变化的好处。人称的变化实际上是情感变化的结果，文章开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪的激动，他有一种倾吐的欲望，对土地以“你”相称，使抒情显得更加直接...