《分数的再认识》说课稿范文VIP免费

下载后可任意编辑《分数的再认识》说课稿范文一、说教学内容《分数的再认识》是北师大版小学数学五年级上册第三单元第一节内容。二、说教材（一）、教材分析义务教育课程标准实验教科书（北师大版）这套教材分数这部分知识是分两次进行教学的。第一次是三年级的分数的初步认识，第二次是五年级的系统学习分数知识。在三年级下册教材中，学生已经结合情境和直观操作，体验了分数产生的过程，认识了整体“1”，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，已经会简单的同分母分数加减法，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题。《分数的再认识》这一节内容，在此基础上引导学生进一步认识和理解分数，学习分数的再认识。教材通过创设“拿铅笔”的问题情境、说一说、画一画、和“你知道吗”来呈现教学内容。让老师在设计教学活动时有了可利用的丰富资源，从而安排合理有趣的课堂教学。（二）、教学目标分析根据以上分析及《课标》要求，我拟订这节课的教学目标为：1、知识与技能下载后可任意编辑（1）在具体的情境中，进一步认识分数，进展学生的数感，能正确用分数描述图形或简单的生活现象。（2）结合具体的情境，进一步体会“整数”与“部分”的关系。2、过程与方法（1）在解决问题的活动中,学会与他人合作。（2）能表达解决问题的过程，并解释所得结果。3、情感态度与价值观体会数学与生活的密切联系。教学重点：体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。教具准备：两盒数量不同的铅笔，电脑课件等。学具准备：彩色笔等。三、说教法、学法1、教法：创设情境、动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要学习方式。在本节课的教学中，教法与学法的设计着眼让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓舞学生提出问题，发表自己的见解，并与同伴进行沟通。老师只给予适当的帮助和指导，并引导学生开展讨论，创设主动参加、积极探究的氛围，让学生会学、爱学。下载后可任意编辑2、学法：课刚开始，老师就创设“拿铅笔”活动情境：请两位同学到台前，每人分别从一盒铅笔中拿出1/2，结果两位学生的结果不一样多，一位学生拿出的是4枝，另一位学生拿出的是3枝。并提出问题：这里有两盒铅笔，你能从每盒铅笔中分别拿出全部的1/2吗？其他同学注意观察，你发现了什么？引导学生主动积极地探究新知。了解了“由于分数所对应的整体不同（也就是总枝数不一样多），所以1/2表示的具体的数量也就不一样”之后，让学生动手操作，以说一说、画一画、练一练等不同的方式来认识不同的分数，并与同伴沟通，让学生在动手动脑、动口中获得新的知识。四、说教学流程这节课我是分这样三大块进行设计的：从实际情境引入课题、在动手操作中进一步认识分数、将分数应用到实际生活。1、创设了”拿铅笔”的教学活动引入教学，让学生体会同样是1/2，铅笔的数量可能相同，也可能不相同，这是因为原有的铅笔总数有的相同，有的不相同。2、创设了利用实物让学生“说一说”的情境活动，联系厚薄不同的“两本书的1/3”展开沟通，体会一个分数对下载后可任意编辑应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同，进一步加深学生对分数的认识。3、让学生通过“画一画”，借助直观图形体会一个图形的1/4都是一个□，但这个图形的形状有可能不同。这样的教学活动，既有利于加深学生对分数的认识，又有利于进展学生的空间想象能力。4、通过“练一练”，让学生用不同的方式进一步加深对分数的认识。在每一个活动中，学生不单单是在动口、动手、动脑更重要的是通过“动的过程”了解知识的形成过程，以外在“动”的形式，使学生对知识的内化和感悟更为深刻和完善。这种“动”，不只是学生自己单向的学习，还是师生之间、生生之间的互动。5、回到生活，用“捐零花钱”的实际问题，进一步理解分数的意义，体会分数的相对性。用所学知识解决现实生活中的实际问题。使学生明白学数学是为了解决问题，真正感受到数学来源于生活并应用于生活。6、通过阅读“你知道吗”，去了解分数产生的漫长过程，了解分数的各种记载方法。这样，可以使学生了解数学进展的历史，感受到数学文化的魅力，丰富学...