下载后可任意编辑云南的歌会评课稿云南的歌会评课稿【1】周文如老师是我校的一名语文骨干老师，今日再听她执教《云南的歌会》一课，甚感亲切自然。《云南的歌会》是一篇不太好上的课文，我自己上的时候感觉要讲的东西很多、学生对文章的热情度不是很高课堂难以有更多的生成、课文挖掘的深度不够，但周老师仿佛轻车熟路，轻轻松松就化解了我的问题。她的不同凡响有这么几个方面：一、教态从容老练，周老师讲课时的手势、声音、语气语调、表情眼神都是那么富有鼓动性、感召力，而且面带微笑，极具亲和力，所以每一个坐在她的课堂里的人不得不被她吸引，走神是不可能的。二、教学流程自然，有序推动，版块清楚，各环节之间能注意上递下承，环环相扣。比如周老师先借用《刘三姐》中对歌的一段视频来激趣导入——唱歌在云南人的生活中占有很重要的位置，那么都会有哪些人在唱歌?在哪里唱歌?以什么样的形式来唱歌?这三个问题一抛，文章的思路就出来了，周老师在黑板上用不同的颜色一展示，学生立即就大致把握住了这篇课文。理清思路的环节好了之后如何引入下一个环节?周老师说：“云南的歌会可谓是时时下载后可任意编辑唱，处处唱，人人唱，那它到底有怎样的魅力呢?下面请大家到三幅画面中去找找你嘴喜爱的细节，读一读，品一品。”所以课堂的设计非常自然轻松，不知不觉中就化解了一个个难点、重点。就某一环节来说也很注意设计，如体会文章主旨这个环节，老师没有生硬的让学生说说这篇文章的主题，而是从会歌人的表现中让学生来谈谈他们的精神风貌，学生自然想到“很有活力”，老师也顺手引入沈从文先生的一段文字，正是用来解读“活”字的——鲜活生动，未经世俗目光浸染过的纯朴自然、未被现代快节奏生活扭曲的自然天性，就是热爱生活，歌唱生活，制造生活。学生对主题的理解非常的到位。三、注重语文课的朗读，一堂课下来，朗读多达七、八次，形式也多样，尤其是值得体会、沟通的地方，周老师都采纳读一读的方法来化解疑惑。四、关注细节，注重课堂生成。一堂好课虽然需要预设，需要把握基本的程序和环节，但它更多地表现在动态性、灵活性、调适性和创新性上。周老师自身语文功底好，课堂语言生动活泼，课堂驾驭能力强，所以学生临场的“意外”老师都能通过有效的途径把它们一一解决。所以整堂课条理清楚而内容丰富，又不失趣味。开设公开课并非为了一决高下，比出个三六九等，而是为了搭建平台，开展教学研讨，通过这么一个活动，相下载后可任意编辑互取长补短。即使公开课上暴露了一些问题，也不是什么羞愧的事，，恰恰是一件好事，为大家今后的课堂教学提供一些经验和教训，所以任何一堂公开课都应该是有意义有价值的。评课是教学、教研工作过程中一项常常开展的活动。今日我推举的这篇云南的歌会评课稿，希望对大家的教学有所帮助，同时也欢迎您的补充和建议。云南的歌会评课稿【2】李老师这堂课着眼于“本色语文、诗意语文、和谐语文”教学，仔细贯彻了新《课程标准》“主动、互动”的课改精神，注重学生的“参加、合作、探究”，取得了很好的教学效果，我听了以后深受启发，获益匪浅。我认为，这节课有以下几个特点：一是注重与学生的情感沟通，引领学生走进课文的意境中。沈从文先生的这篇散文，描绘了三个场合中唱歌的情景，字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与欣赏。生活的美好，人性的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。为了让学生有切身的感受，李老师课前就教学生唱云南民歌《猜调》、奥运会上歌曲《远方的客人请你留下来》，并在导入时告诉学生，云南的民间歌唱活动几乎渗透到了生活中的各个领域，甚至“打官司”也是唱歌。这样，师生关系融洽了，学生也先有了感性的认识，为理下载后可任意编辑解课文内容打下了基础。二是学习方式的自主、探究与合作性。信息传递是个动态的过程，传统的讲授法即由老师单向灌输的方式，这节课已经摒弃了，单纯的谈话式的双向沟通也有所突破，老师更多的采纳了讨论式和以自主、探究方式为主的综合沟通，使得课堂教学中的信息沟通多层次、多方位、多通道地进行，更多的展示机会让给了学生。老师制造了和谐的学习氛围，调动了...
