下载后可任意编辑人教版八上《白杨礼赞》教案设计教学目标：1.通过反复的朗读练习，能够正确、流利、有感情地朗读课文并能够背诵课文6到8段。2.能够借助文章注释及工具书，自主学习本文的生字词，并能够默写。3.自主查找资料，了解写作背景及作者简介。4.通过具体文段的分析，培育学生遣词造句的能力，引导学生学会发现、品析、欣赏那些优美的、充满灵性的词句。5.通过问题探究，能够理清本文的抒情线索，理解托物言志的写法，学习运用散文状物抒情的写法及其表达方式。6.通过自主合作探究的方式，把握白杨树的外在美和内在美，体会白杨树的象征意义，并能试写片段。7.通过探究白杨树的象征意义，理解学习边区抗日军民正直、朴质、团结向上、坚强不屈的革命品质，以及中华民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。教学重点：学习文章写景抒情的手法及其表达方式，体会白杨树的象征意义，并能进行片段练习，提高学生自主写作的兴趣。教学难点：下载后可任意编辑感悟白杨树的象征精神，学习中华民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神，提升学生的精神品质。教学方法：朗读法、问题探究法、讲授法、读写结合法、直观法、自主合作探究的方式教学手段：多媒体；板书教学时长：两课时教学过程：[第一课时]一、导入新课树是自然界极为重要的一员，或是具有有用功能的果树，或是更具观赏功能的花树，千姿百态，各有性格。同学们想一想你曾学过的诗词里出现过哪些树呢？请看大屏幕所展示的图片，试一试为它配上合适的诗句！梧桐：“寂寞梧桐深渊锁清秋”——寂寞；柳：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”——韵味；松：“大雪压青松，青松挺且直”——坚韧；梅：“墙角数枝梅，凌寒独自开”——孤傲；那么，最后一张是什么树呢？没错，就是我们今日的主人公——白杨树。白杨似乎很少出现在古人的诗句中，不过茅盾先生自己为白杨作诗一首，请看书本79页。请一位同学朗读一下。（同学们，你们说他读的好不下载后可任意编辑好？）请同学们齐读。嗯！读的很好！但似乎在感情上欠缺了些力度。不过，同学们，没有关系。先和老师一起学习一下文章中所写的白杨树，信任在学习了文章后的你们，更能读出其中的感情读出白杨树的个性！下面，请同学们阅读课文，并为文章标好段落以及为生字词注音。注意一共9小节。二、朗读课文，整体感知（一）检查读书情况请同学们一起朗读大屏幕上的生字词。妙手偶得锤炼无边无垠（yin）坦荡如砥（di）倦怠潜滋暗长恹恹（yan）欲睡旁逸斜出晕（yun）圈参天耸立不折不挠（nao）婆娑（posuo）虬（qiu）枝纵横决荡楠（nan）木直挺秀颀（qi）（二）感知课文，划分层次解决了生字词问题后，请同学们再次阅读课文，用一句话概括全文大意并为课文划分层次，说一说你的理由。给同学们三分钟的时间，可以与同桌讨论一下。首先，我们先请一位同学为我们概括一下全文大意，其他同学替他修改。下载后可任意编辑全文大意：抒发作者对白杨树及其精神的赞美。那么，该怎么划分层次呢？（并请同学概括每一层次所讲的内容）层次划分：（1）P1：抒发作者对白杨树的赞美之情。（2）P2：描写白杨树的生长环境。（3）P3~5：描写白杨树的外在美。（4）P6~8：描写白杨树的内在美。（5）P9：抒发对贵族化楠木的鄙视及对白杨树的高度赞美。总体结构：总-分-总三、深化课文，探究写法层次已经划分完了，接着让我们一起深化课文，看看作者笔下极赞美的白杨树是如何的不平凡的呢？（一）标题及第一层次的分析1.首先，第一层次的划分显而易见。那么老师要问一个问题：“作者以一句话开头，在全文中起什么作用？或者说有什么好处呢？”开门见山，点明文章题旨，直接抒发了作者对白杨树的崇敬和赞美之情，为下文奠定了感情基调。2.所以，同学们，再看本文的标题，“礼赞”一词的意思是什么呢？找一找文中哪些语句能照应标题直接赞美白杨下载后可任意编辑树？这样写有什么好处吗？①“礼赞”即“崇敬”“赞美”。②第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种...
