乡下孩子教学目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会16个生字，其中田字格上的6个生字只识不写，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。3、引导学生观察、启发他们想象，来理解课文内容.教学重难点1、能正确、流利有感情地朗读课文。2、培养学生的想象能力。教学准备多媒体课件一次备课二次备课一、直接导入今天我们要学习的一篇课文是向我们介绍农村儿童丰富多彩的生活的，那就是《乡下孩子》。（板书课题）。请大家齐读课题。谁可以称为乡下孩子呢？乡下孩子就是农村里的儿童（板书）把农村里的儿童称作乡下孩子，是一般人的口头说法。农村和城市环境不同，乡下孩子和城里孩子的生活和见闻也不一样。乡下孩子有什么特点呢？他们的生活是什么样子的哪？学习完了今天的课文你就知道了。二、整体感知1.看图说话我们先来看看这幅图上画的什么。（1）上部画着什么？下部画着什么？（2）右上角画的是什么人？身上穿着什么样的衣服？头上扎着什么？脚上穿着什么？（3）女孩子面部表情怎样？她左手挎着什么？右手做着手势说明她在做什么？2.初读课文（1）刚才大家都说了乡下孩子的生活，那课文中是怎么写的？我们一起来读一读。请大家打开课本，借助拼音轻声、自由的读课文.要求读准字音、读通句子，划出不认识、不理解的词语。（2）谁愿意给大家说一说他所划的生字词语？3、检查自学效果。（1）出示词语。妈妈怀里编织欢唱野菊动听歌曲野菜肚皮乐坏馋嘴旷野含（2）指名读生字词，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加点字的读音。（3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：怀里：两臂相向和胸部之间的空间。（动作演示）欢唱：欢乐地唱歌。编织：这里是指编成故事。1含：东西放在嘴里，不咽下也不吐出。动听：好听。（4）利用多媒体读生字词，包括田字格里外的18个生字和已解释的词语。编含撑猪串旷妈怀唱野菊菜皮坏嘴3、个人练读课文。小朋友们，咱们把生字都读得不错了，词语也都理解了，请带着你的这些收获再来读一读课文，好吗？来，请大家自由读课文4、分小结读课文.大家都读好了吗？谁愿意给大家读一读？（教师随机指导）三、研读一、二小节大家读的都很认真，下面我们一个小节一个小节的来读。第一小节（1）请大家齐声有感情的朗读第一小节（2）这一小节共有几句话？说了什么？（乡下孩子幼小时在爸爸妈妈怀抱里生活的情景）"曾是"是什么意思？（以前是）在这里“曾”是多音字，可以读céng，也可以读zéng"。当读céng时，我们可以怎样组词？（曾是、曾经、未曾）那么读zéng时哪？（曾祖父、曾孙）“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂"是什么意思？（比喻句。自己幼年时在妈妈怀里唱歌）躺在妈妈怀里时是什么感受？"曾是"爸爸背上盛开的野菊"是什么意思？（比喻句。幼年时被爸爸背着到处跑）趴在爸爸的背上是会做什么？又有什么感受？（3）想一想：这一句当中用"妈妈怀里"和"爸爸背上"有什么含义？请读一读这一句话再回答。（说明了孩子的活泼可爱和漂亮活泼）（4）分两大组，一组读第一、第二行，另一组读第三第四行。（5）齐读。第二小节（1）齐声有感情的朗读第二小节（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？（在田野里捉蝴蝶）为什么说捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事？（看图加想象理解）（3）第二句说了什么？（吹草叶欢快的游戏）这句话里也用了"能"自然也可以说明他的聪明了，"含一片草叶，能吹出动听的歌曲"。（说明他们能利用随处可得的条件，吹出好听的歌来，这又说明了乡下孩子的聪明。）（4）再分两大组读，体会一下意思。（5）齐读。第三小节（1）齐声有感情朗读第三小节（2）这一小节有几句话？（2句）第一句说了什么？(挖野菜的乐趣)为什么不用"喂饱"而用"撑圆"呢？（你什么时候会撑圆自己的小肚皮？）这一句话实际上是在说什么？（乡下孩子帮爸爸妈妈干活）（3）乡下孩子年纪虽小，却能帮爸爸妈妈干活，你能用一个词语来说明这个特点吗？（能干）谁在家里是能干的好孩子？（4）第二句说了什么？（逮小鱼的乐趣）为什么"逮一串小鱼"，就会"乐坏了谗嘴的猫咪"呢？（5）逮小鱼给猫咪吃也算是生产劳动吗？（不算）为什么要写这件事？（说明乡下2...
