鲁班造伞教学设计1【内容简析】这是一个民间故事，讲的是我国古代著名木匠鲁班，有一次和妹妹游玩西湖时遇雨，产生了制造雨具的念头，又从小孩子们顶着荷叶在雨中追逐玩耍这有趣的一幕中得到启发，继而经过反复实践，发明了雨伞的故事。文章故事性强，插图逼真有趣，贴近儿童生活，易读易懂，有利于激发儿童的创造意识。【设计理念】要重视学生的自主学习，激发学生的主体潜能，通过多种学习形式，尽可能让学生直接、充分、自如地接触课文，真正做到读有所思，读有所感。同时，要充分发挥挖掘教材的创造性教育因素，激起学生的创造意识。【教学目标】1会认本课13个生字，会写8个字以及由会写字组成的词语，学习新偏旁“匚”。2正确、流利地朗读课文，了解鲁班发明雨伞的经过。3学习善于观察生活、勤于动脑、勇于改革的精神和敢于发表自己的意见，正确对待别人意见的良好品质。【重点难点】重点：学习生字新词，了解鲁班造伞的经过。难点：挖掘教材的创造性教育因素，激发学生的创造意识。【教具准备】字词卡、多媒体课件或插图。【教学时间】两课时。【教学流程】第一课时一设置问题，导入新课1谁能说说上学期学过的谁发明什么的小故事？2引出课题，齐读课题。①谁知道鲁班是什么人？你是从哪里了解到的？②读了课题后，你最感兴趣或最想知道的是什么？③教师梳理学生疑问，鼓励学生质疑。二初读课文，整体感知1用自己喜欢的方式阅读课文，想想课文主要写了一件什么事。2与同桌或四人小组里的同学交流。3指名说说课文主要写了一件什么事。三读通课文，识记生字1自由读课文，边读边用“_____”标出要求会认的生字，用“△”标出要求会写的生字，借助拼音读准字音。2同桌互相认读生字，互相正音，并讨论交流记字方法。3再读课文，把课文读通顺，边读边体会生字在词句中的意思，标出自然段。4四人小组中每人读一段课文，评一评谁读得好，谁的进步快。5指导书写生字。①学习新偏旁“匚”。②让学生观察要求“会写字”在田字格上的位置。你认为哪几个字最难写？难在什么地方？③重点指导“湖、亭、匠”等字，注意间架结构。④学生在田字格上先描后写，在你认为写得好的字旁边画“☆”。⑤小组评一评，推荐写得好的字给老师在班中展示。1四拓展作业搜集有关鲁班的小故事，也可以搜集你喜欢的其他发明家的故事，与同学交流。第二课时一复习字词，回顾课文大意1听写“会写字”组成的词语。2自荐分段读课文。3谁能说说课文讲了一件什么事？二细读课文，读中感悟1指导读第一自然段。①谁愿意来读第一自然段？这一段告诉我们什么？②引导学生积累词语。2指导读第二至六自然段。①用自己喜欢的方式读。说说这部分课文写了什么事，按什么顺序来写的，先写什么，再写什么。②你认为哪些词句写得好？试说说理由（教师相机点拨）。③听录音朗读，结合插图，想象游人在西湖游玩，突然遇雨，四处躲藏和孩子们顶着荷叶在雨中追逐玩耍的情景。④与同桌合作，分角色朗读鲁班与妹妹的对话，体会妹妹爱动脑筋，敢于提合理化建议的精神。⑤听了妹妹的话，鲁班怎样想，怎样做，画出有关的句子，读一读，感悟鲁班善于听取别人意见，善于思考，敢于改革创新的良好品行。三整合全文，巩固提高1根据课文内容填写。鲁班和妹妹在西湖游玩时，_________________，他从___________（遇到什么问题）（什么事）___________________得到启发，经过___________，（怎样做）终于____________。（结果）2读了鲁班造伞的故事，你有什么感想？在四人小组里交流。（教师巡视参与，再作小结。）3完成课后练习第3题。四课后拓展1把这个故事讲给家里人听，与他们交流自己的感想。2想一想，说一说生活中你曾经遇到的一两个问题，你当时是怎样想办法解决的。3如果有兴趣的话，动手做一个小制作，带到班里与同学交流，比比谁的作品有创意。教学设计2（一）交流资料，引入课题。1.先让学生把课前搜集到的有关鲁班的资料进行交流，使学生对鲁班有个初步的认识。2.教师导言后，板书课题，学生齐读，质疑。（二）试读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求遇到生字多读几遍，直到读准...
