《大禹治水》《大禹治水》是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候大禹治理洪水的事。通过本课的阅读让学生感悟理解大禹“三过家门而不入”的原因，体会大禹意志顽强、为百姓造福的献身精神。本课共4个自然段，第1自然段讲洪水泛滥的景象，点明大禹治水的原因。第2自然段讲鲧来治水，用加高河坝的方法，治不了洪水。第3自然段讲大禹来治水，观察后决定用疏导的方法。第4自然段讲大禹治水的经过和结果。第五自然段讲三过家门而不入。【知识与能力目标】认识本课18个生字，会写8个。继续培养学生独立识字、合作识字的能力。【过程与方法目标】自主阅读课文，指导学生反复朗读课文，教师引导学生抓重点词句理解课文，使学生在课文情境和语言文字中受到熏陶。【情感态度价值观目标】知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。【教学重点】根据课文的内容，展开合理的想象。知道大禹治水采用的科学方法，并能按顺序说清楚。【教学难点】感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。老师：多媒体课件。教材分析教材分析课前准备课前准备教学重难点教学重难点教学目标教学目标学生：田字格本、铅笔。第一课时一、谈话导入，揭示课题1、同学们，你知道的洪水怎么样？2、是啊，洪水所到之处，一片荒凉，这是很久很久以前传说中的一次大灾难。传说，人们为了避开洪水，把家安在山洞里，像野兽一样的生活；为了避开洪水，人们把家安在大树上，像猴子一样爬上爬下，日子过的很悲惨。这是就出现了一位治水的英雄，他的名字叫——大禹。3、板书完整课题，齐读课题。他的名字叫禹，由于他是一位为民造福的伟大英雄，所以人们都尊称他为“大禹”。今天，我们就一起来学习一篇有关他的传说故事：《大禹治水》二、初读感知，学习词语1、打开书，请小朋友自读课文，把字音读准。2、认读词语（出示）（1）自由读读（2）同桌互读，提醒容易读错的地方（3）理解词语意思3、读课文，句子读通顺，注意本课共几小节。4、边读边思考：课文主要写了谁做什么的事？5、课文读完，你对大禹有什么初步的印象？文中用了哪个词赞美他？（板书：伟大英雄）能说说人们为什么称他为“伟大英雄”吗？他究竟做了哪些感人的事情？三、指导规范书写生字大家书读得这么好，相信你们的字也一定写得很棒。再次出示生字：归辛苦引入共父代。师：同学们，这些生字我们都认识了，你有什么好办法帮我们记住这些生字呢？向大家介绍介绍！师：同学们的方法可真多！写字大王们，那在这些字中你认为哪个字比较难写，想提醒大家特别注意点什么吗？教学过程教学过程看老师写，那你们也准备写吧，先摆好你的写字姿势注意三个一。师：同桌交流一下自己写的字，夸一夸他哪个字写得特别棒！第二课时一、复习导入1、小朋友们，上一节课我们认识了一位伟大的英雄。（板：大禹），他做了一件非常了不起的事（生：治水）2、大禹治理制服的是什么？（生：洪水）师生齐写“洪”二、创设情境，精读课文（一）学习课文第一自然段。1、过渡：大禹治理的是怎样的一场洪水呢？让我们穿越历史的隧道，一起去四千多年前感受那一场特大的水灾吧！2、刚才，大家从画面上看到的洪水怎么样？洪水来势是多么凶猛，你仿佛看到了什么？听到了什么？3、课文中是怎么写的呢？自己读读第一自然段。（交流）出示句子：很久很久以前，滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。4、看到这滔滔的洪水冲跨了房屋，淹没了庄稼，老百姓无家可归，你的心情怎样？你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗？（二）学习课文第二自然段。鲧来治水，用了什么办法，最终怎样？（二）、学习课文第三、四自然段。1、过渡：老百姓就这样日复一日，年复一年的过着家破人亡，无家可归的日子，能让老百姓这种苦难的日子继续下去吗？不行！这洪水给老百姓带来的灾害真是太大了，该不该治？这时谁挺身而出？大禹也像你们一样，下决心治理洪水，他会怎么想呢？这个决心下得好！一起来读好这句话。出示句子：禹下决心要治理洪水。2、治理洪水可不是件轻松的事情，大禹是怎样治理洪水的呢？自由读课文第三、四自然段。3、...
