狼和小羊教学目标1．使学生懂得像狼一样的恶人是蛮不讲理的，对这样的恶人光讲道理是不行的，如果碰上这样的恶人，只有机智勇敢地跟他斗争，才是正确妥当的办法。2．学会本课8个生字，理解13个词的意思。3．能用“非常”造句。4．能有感情地朗读课文，并能当众说说(狼和小羊)的故事。教学重点、难点教学重点：1．通过学习值得像狼一样的恶人是蛮不讲理的，对这样的恶人光讲道理是不行的。2．有感情地朗读课文。教学难点：根据课文内容提供的情节进行因果关系和逻辑推理训练，难度有些大，加强指导。教学准备图片两张(狼和小羊)各一张。教学时间：3课时第1课时(一)教学目标1．初读课文，了解大意。2．学习生字新词，读准多音字“背”、“弄”。(二)教学过程1．直接揭示课题：①齐读课题。②“狼”和“小羊”各是怎样的动物?2．初读课文，了解课文内容。⑦听课文录音，想一想：一只凶恶的狼和一只驯良的小羊碰到一块会发生什么事?②汇报。3．自学课文，布置要求：⑦读通课文，读准字音，识记字形，想想字意。②思考：狼很想吃掉小羊找了几次借口?每次找的借口用“——”划出。4．检查自学情况：①认渎新词、认认字形、说说字意。重点指导：溪：右边易写错、集体书空。辩：注意中间是“1”，用话跟人争辩，所以中间是“1”，书空左边的“辛”最后一笔应是“l，，。龇：齿十此嚷：顺口溜记字形，口字旁一点一横俩口并排站，衣服扣子掉在井中央。②狼故意找借口：第一次：“弥把我喝的水弄脏了。”第二次：“我听说你在背地里说我的坏话。”第三次：“说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。”15．小羊又是怎样对待狼一次又一次地找碴呢?下节课再学习。接下来我们练习写字。①练习写字。②完成课堂作业本(2)、(3)。(一)教学目标1．深入学习课文内容，体会狼的凶狠，蛮不讲理，小羊的据理力争有感情地朗读课文。2．能用“因此……所以……”句式，推理小羊说的话。(二)教学过程1．复习：①认读生字词。②上节课，我们初读课文，了解了狼为了想吃小羊，找了几个借口，它们各是什么?2．学习第1个借口。①什么叫“借口”?狼为什么要找这个借口?②指导看图：从哪里看出狼非常想吃小羊?他会怎么想?(狼看见小羊口水像雨点一样顺着嘴角往下滴，两眼直盯着小羊)(这只小羊可真肥，我正饿得慌，真是送上门的美餐，哈!今天我可吃个饱了!)③于是他有意找毛病，存心编造了个理由，这说明狼很狡猾，谁来读读狼第一次的话。指名读，比较。(读时要把“非常、故意、弄脏、什么”读重些，读出责问的语气。)④小羊有没有把狼喝的水弄脏呢?从哪儿看出?出示小黑板：水是从上游流到下游。狼站在上游，小羊站在下游。(所以小羊不会弄脏狼喝的水)用上“因为……所以……”的句式说括号该怎么说?小羊讲这段话时心情怎样?态度怎样?(先吓了一跳，但还是希望与狼好好讲道理。)指导朗读小羊说的话，读出温和的语气，速度慢些。指名读，齐读。3．学习第2个借口：①狼找第2个借口时是怎么说的?为什么他会气冲冲地说?(因为在狼看来，他第1次那样问，一定会让小羊吓得无言以对，那他就可以理所当然地把小羊吃掉了，可没想到小羊的回答反而使他哑口无言，他有点恼羞成怒了。)②谁来学着狼的样子读读这句话。(这时狼说的话语调升高，音量也要加强，“就算”、“总是”加重。)③那么小羊去年说过狼的坏话没有，引读第⑤节，并出示小黑板：狼说小羊去年在背地里说它的坏话。小羊去年还没生下来。(所以小羊不可能说狼的坏话)用“因为……所以……”句式说括号里的话。④小羊这时的话应怎样读?(速度稍快、表现惊恐神情，带着委屈、焦急的语气。)试读，指名读、齐读，然后男女生分角色读4—5节。4．学习第3次借口。2狼一次又一次地找借口，结果却被小羊给驳了回去，第3次他已经是不想再争辩了。①“争辩”什么意思?从哪儿看出狼已经不想再争辩了?“逼近”与“靠近”比较，体会用词的恰当，学生动作演示。②齐读第3个借口，“反正”什么意思?这时狼的凶残的本性完全暴露了，说话语气特别凶狠，仿佛立刻就要把小羊吞下去似的，根据狼的第三次借口的“不是……就是……反正……，’句式联系上文说话：(如：狼不是借口说小羊把他喝...
