肥皂泡教学目标：1、正确认读本课生字词语。2、有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。3、体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。4、联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。教学重点：抓住关键词语，想象吹肥皂泡的情景。教学难点：体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。教学准备：课件、有关资料教学过程：（课前活动：带着学生吹泡泡，感受其中的乐趣。）一、创设情境，师生交流，激趣导入师：吹泡泡时，你有什么感受？你是怎样吹的？你亲自做过泡泡水吗？（师生交流）师：孩子们，像你们这么大的时候，著名的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，还吹出了冰心奶奶的梦想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？这节课，我们就继续学习第97页《肥皂泡》。（出示课题）齐读课题。二、初读课文，把握内容，整体感知学生选择自己喜欢的方式读文，思考：课文讲了哪些内容？做肥皂水，吹肥皂泡，欣赏肥皂泡(学生回答。)三、细读课文，品词析句，体会情感。1、冰心奶奶是怎样做泡泡水的呢？在哪个自然段，谁先来读一读？学生交流怎样制作，教师指导学生抓住重点词语说。（出示课件）理解“搅拌”一词。2、尽管你这样做了，可不一定就能吹出许许多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可细心了，成功制作肥皂泡的奥妙，她在文中已偷偷地告诉了大家。同学们把他找出来。理解“黏稠”一词。3、我们班的同学真是越来越聪明！怎么吹呢？我们继续读第3自然段，引导学生抓住重点词语说。（出示课件）。4、泡泡水我们会做了，泡泡我们也会吹了，小管子的那一头会吹出些什么样的泡泡呢？我们自己来读读第4自然段，可以边读边把自己的感受或遇到的问题写在相应的地方。5、吹出的泡泡是什么样的呢？指名读句子。（展示短文课件）标出写泡泡样子的词语。6、学生交流：（1）什么在球面上乱转？读“五色的浮光”。（浮光就是肥皂泡表面上的光，在阳光的照射下，我们能看到多种的色彩。）什么样的球面？（轻清透明）怎样？（乱转）读读这个句子。（2）“若是扇得好……四散纷飞。”是啊，一个大的能变成两三个小球。那直接说行不行？（出示课件）比较句子，行不行，为什么？文中形容什么样的小球？为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢？师：我们轻轻地吹起一个大球，分裂成两三个的时候，它们是那样的玲珑、那样的娇小，再读读这句话。（3）“有时吹得……光影凌乱”有时还会扯成——长圆的。你再读读，从这个字中体会到什么？（体会“扯”字）还——颤巍巍的。“颤巍巍”的什么样啊？为什么说：“颤巍巍”的呢？——联系上文的“脆薄”体会出泡泡易碎易破。那这脆薄的球，颤巍巍的，该怎么读？（指名朗读）（4）我听出你们读得很小心，很担心它会突然的散裂。所以，此时我们大家会怎样？“大家都——悬着心，仰着头，屏住呼吸。”（读句子）甚至还可能怎样？（5）实在可惜，这泡泡无声地破裂了。你又觉得——（学生：遗憾、可惜、舍不得）还想——（生：再来一次！）然后让学生再读第4自然段。（6）那一个个轻清脆丽的球，是我们自己小心地吹起的。…是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。我希望我的泡泡（）怎么样或者飞到哪里呀？出示句子：这美丽的肥皂泡，轻轻地飞起，“希望肥皂泡永远不破裂”“希望肥皂泡飞到福建去看望奶奶”“希望肥皂泡给白血病儿童带去祝福与希望”冰心奶奶希望肥皂泡飞到哪里，请你看课文的最后一段，把有关的句子读一读。（7）在这里为什么用省略号呢？（学生答）师：你能补充省略号后面的内容吗？我们和冰心奶奶一样都吹出了这么美的肥皂泡，它们带着我们的愿望飞向远方，目送着他们，我们心里充满了什么？（学生读最后一句话。）我们心里充满了快乐和骄傲，那你就带着这种感觉把最后一段再读一读吧。四、小结：小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我们一样地情趣和快乐，还吹出了自己的梦想。正如冰心奶奶所说的：童年，是...
