小升初文言文阅读文言文是中国古代的一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。春秋、战国时期，用于记载文字的物品还未被发明，记载文字用的是竹简、丝绸等物，而丝绸价格昂贵、竹简笨重且记录的字数有限，为能在“一卷”竹简上记下更多事情，就需将不重要的字删掉。后来当“纸”大规模使用时，统治阶级的来往“公文”使用习惯已经定型，会用“文言文”已经演变成读书识字的象征。文言文是相对白话文而来的，其特征是以文字为基础来写作，注重典故、骈骊对仗、音律工整且不使用标点，包含策、诗、词、曲、八股、骈文古文等多种文体。一、文言文翻译六字诀翻译文言文太难了，怎么办？怎么办？快使用六字诀：留、增、删、调、直、换。哼哼哈嘿！一、留，即保留法。凡是古今意思相同的词，以及国名、年号、人名、地名、官名等，可照录于译文中，不必另作翻译。如：（1）（2014·成都实外·外地生）“齐朝有一士大夫”中“齐朝”是国名、“士大夫”是官名。译文：“齐朝有一位士大夫”。（2）（2014·成都嘉祥·本地生）“谢太傅盘桓东山”中“太傅是官名”。译文“谢太傅徘徊在东山”。二、增，即增添法。文中省略的成分要增添完整。（2011·成都实外）“解绅尝从游内苑。”《解绅敏对》中是“从（皇上）”译文“解绅曾经跟从（皇上）游览御花园”（2013·成外·外地生）“秦青弗止，践行于郊衢”《薛谭学讴》中是“弗止（薛谭）”译文“秦青没有制止薛谭，在郊区的大道给他践行”三、删，即删减法。有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。有的文言虚词，现代汉语虽有同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘。属于这两种情况的文言虚词，翻译时则删去。如：①（2014·嘉祥·外地生）“夫，大道甚夷！”《盲苦》中“夫，发语词，现代汉语中不用，应删。”译文“大道这么平整”。②（2012·成都嘉祥）“司马光字君实，陕州夏县人也。”也，表示判断的语气词。现代汉语中的判断句不用这个虚词，应删。译文：司马光，字君实，陕州夏县人。四、调，即调整法。将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。凡是与现代汉语的句法结构形式不一致的文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语序部分加以调整。例如：①（2014·成都师大一中·本地生）“先生何以知之？”中是“以何知之？”译文“先生用什么来知道它有隐伤呢？1②（2011·成都嘉祥）“常羊学射于屠龙子朱”《常羊学射》中是“常羊于屠龙子朱学射”译文“常羊向屠龙子朱学习射箭”五、直，即直译法。是按照原文的词语和句式逐一对译，换成相应的现代汉语的词语和句式。（2012·成外）“伊犁城中无井”《拔树凿井》译文“伊犁城中没有井”②（2013·成都嘉祥·本地生）“宗道为人刚直”译文“宗道为人刚正、正直”。六、换，即替换法。不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表示，翻译时可用现代汉语中意义相当的词去替换。①（2014·成都嘉祥·外地生）“有盲子道涸溪”《盲苦》“道”替换为“路过”译文：有一位盲人路过干涸的小溪。（2014·四川师大一中）“异日者，更羸与魏王处于京台之下，仰见飞鸟。”中的“异日者”是“不同的日子”译文：从前。（2014·成都实外·外地生）“十岁，于外家药笼中见《诗经》，取而疾走。”中的“走”不是走的意思而是“跑”的意思。译文：取上诗经就飞快地跑了。二、文言文翻译最基本的方法:文言文阅读必然会考到课外语言材料。面对从未读过的语段或文章，又无工具书可查，怎么办？在解答这类题目时，很多同学感到束手无策。我根据教学实践总结出解题四个步骤，仅供同学们参考。第一步快速浏览题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。第二步仔细分析标题一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。学生应留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的...
