《欢乐的泼水节》教案【教学要求】1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2.会写本课生字，理解由生字组成的词语。3.知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。【教学重难点、关键】1.图文结合，理解课文内容。2.有感情的朗读和背诵课文。【教学时间】三课时。【教学过程】第一课时一、导入。1.板书课题。2.教学“泼”。读准字音“po”，怎么记这个字?3.泼水节是哪个民族的节日?为什么叫泼水节?人们相互泼水表示什么意思?读了这篇课文，所有的问题都会迎刃而解的。二、初读。1.借助拼音读课文，读准字音，读通句子。tonghushilin2.(出示词语)水桶互相湿淋淋幸福jiaosaikenlibanna象脚鼓赛龙舟不肯离去西双版纳fenghuangdaiji凤凰傣族吉祥(1)自读生字词。(2)你在生字的音、形、义上有什么收获?字音：“赛”：读平舌音。“湿”：读翘舌音。“幸”：读后鼻音。“离、淋”：读边音。字形：“幸”：不能跟“辛”混淆。(3)带读，指读，开火车读。(4)去拼音，齐读词语。3.把生字词带入课文读一读，把课文读正确、流利。4.指名分段朗读课文，师生共同纠正。5.再指名分段朗读。三、初步了解课文大意。1.通过朗读课文，你知道刚才老师提的问题了吗?如果知道，你是从哪句话读懂的?2.指名回答。3.齐读课文。四、学习第1自然段。1.自读课文第1自然段。2.简介：西双版纳凤凰花。3.“一年一度”是什么意思?4.从第1自然段中，你还知道什么?5.请你带着高兴的心情读第1自然段。五、教学生字。课文读的好，字也会写得好。1.分析字形。“互”：自学课后笔顺表并描红。2.指导写字。“迎”：笔顺为：撇,竖提,横折钩,竖,点,横折折撇,捺。“幸”：第三笔横要长。3.生描红，师巡视指导。作业设计一、看拼音写词。xiangzhengzhunbeiposhuiyinianyidu()()()()pangbianliqukendingshilinlin()()()()二、数笔画，填空。“追”：共()画，第7画是()。“互”：共()画，第2画是()。三、正确、流利地朗读课文。第二课时【教学目的】1.有感情地朗读课文。2.扩大学生的词汇量，积累一定的句式。3.了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。4.扩大知识面，了解其他民族的风俗。【教具准备】教学挂图、生字卡片。【教学过程】一、复习。1.抽读生字卡片。2.指名分段读课文。3.听完后，你有什么感受?二、新授。1.教学第1—2自然段。(1)齐读第1自然段。(2)这一天终于来临了：指读“这一天……有的撒上花瓣”部分。a.哪几个词写出了人们盼望泼水节的到来?(板书：早早、早已)通过你的声音把傣族人民盼望已久的那种迫不及待的心情读出来。b.你看，就连那清水有的洒上香水，有的撒上花瓣。同学们，我们学过的课文中有没有类似的句子。c.生回忆说。d.你也能用“有的-----有的------”说一句话吗?e.有感情齐读第一句。(3)指导读书“开始泼水了-------人人脸上笑开了花”部分。a.开始泼水了，怎么泼的呢?-----读读书，可做做动作。b.看看图，你如果参加泼水节，你希望是谁?为什么?c.有感情地朗读这部分课文。(4)指导读书“清水是吉详如意的象征-----怎么能不高兴呢!”部分。a.喜欢过泼水节吗?指名答。b.指名朗读“怎么能不高兴呢!”读好感叹句。(5)有感情地齐读第2自然段。2.教学第3自然段。(1)泼水节不仅仅泼水呢!(2)自读第3自然段(3)这个自然段中也写了一系列的动词，写得多么准确呀!(4)齐读第二句。(5)你也能用这些一系列的动词说一段话?(6)有感情地朗读第三自然段。3.你还知道那些少数民族的风俗?三、有感情地朗读全文。作业设计一、比一比，再组词。淋()幸()味()桶()林()辛()末()通()二、造句……有的……有的……：三、搜集一些其他少数民族的风俗习惯，然后全班开个以“民俗”为题的读书汇报课。第三课时【教学目的】1.背诵课文。2.做课堂联习。【教具准备】教学挂图或多媒体。【教学过程】一、复习。1.上节课，我们一起跟傣族人民度过了欢乐的泼水节，那场面给你留下了什么印象?2.全班齐声有感情地朗读全文。二、指导背诵。1.看录像，读读书上的语句，再自己背背。2.同座位互背，还可以做做动作。3.指名背。4.全班齐背。三、做课堂作业。作业设计一、在挂号里填上合适的词。()的花瓣()的泼水节()...
