紫藤萝瀑布·教学设计教学内容本课在教材第16—19页。作者以细腻的笔触、欢欣的心情描写一树盛开的藤萝花，生机勃发，辉煌灿烂，抒发自己由焦虑和悲愤转化为宁静和喜悦的心情。作者又上溯到十多年来藤萝的变迁史，将主题提升到生命的长河虽有曲折但永远前进的哲理上来。教学目标◆知识与能力1．把握文章脉络，理解文章主旨。2．了解作者含蓄而深沉的思想感情。3．学习写景状物的方法，提高观察力和想象力。◆过程与方法1．通过分析作者抓住景物特征、以优美词句描写的手法，理解文章。2．深入分析文章来掌握文章借景抒情、托物言志的方法。3．让学生多做语句练习来培养学生遣词造句的能力。◆情感、态度与价值观1．通过文章使学生热爱生命、珍惜时光、努力学习。2．领悟自然界生命生生不息的精神美，以及人类战胜困难的意志美。3．自我反思，以积极乐观的态度对待人生。教学重、难点及突破◆重点1．景物描写的分析，紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现。2．生动而细致的景物描写。◆难点1．对借景抒情、托物言志的理解。2．学习生动而细致的景物描写。◆教学突破教学上教师加以引导，学生自主地合作探讨学习，在深入理解课文中体会文章对景物的描写和借景抒情、托物言志的写法。教学准备◆教师准备紫藤萝花的挂图或照片，生字词投影片。◆学生准备查阅字典、词典，扫除文字障碍，熟悉内容。教学步骤（1课时）教学流程设计教师指导学生活动1．设置情景，导入新课。1．展开联想，进入新课。2．字词教学。2．复习字词。3．整体感知。3．对文章进行整体把握。4．课文分析。4．课文分析。5．课文研讨。5．课文研讨。一、设置情景，导入新课（约分钟）二、检查预习，字词教学（约分钟）三、整体感知课文（约分钟）四、课文分析（约分钟）五、课文研讨（约分钟）本课总结本课作者以细腻的笔触、欢欣的心情描写一树盛开的藤萝花，生机勃发，辉煌灿烂，抒发自己由焦虑和悲愤转化为宁静而喜悦的心情。作者又上溯到十多年来藤萝的变迁史，将主题提升到生命的长河虽有曲折但永远前进的哲理上来。作者抓住景物特征以优美词句细致地写景状物，这对学生的写作可以起到示范的作用。本文的学习可以培养学生谴词造句的能力、细致地观察事物的习惯。板书设计紫藤萝瀑布第一部分：（1—6）看花。第二部分：（7—9）忆花。第三部分：（10—11）悟花。作者以细腻的笔触、欢欣的心情描写一树盛开的藤萝花，生机勃发，辉煌灿烂，抒发自己由焦虑和悲愤转化为宁静和喜悦的心情。将主题提升到生命的长河虽有曲折但永远前进的哲理上来。问题探究与拓展活动本文大量地运用了比喻、拟人、夸张等修辞手法，试仿照课文中的一段话写一篇小作文，要求准确、恰当地运用这些修辞手法。练习设计◆随堂练习设计1．给加粗字注音，并解词。忍俊不禁迸溅2．《紫藤萝瀑布》的作者是当代女作家________，文中的主旨句是________________。3．文章描写紫藤萝十年“文革”期间的衰败凋零和今天的繁茂形成对比，作用何在？答案与提示：1．略2．宗璞“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是，生命的长河是无止境的。”3．见教学步骤。◆个性练习设计比较眼前的和记忆中的紫藤萝花的不同，完成下表。答案与提示：本课总结本文是一篇写景抒情的文字，学生对文章中作者体现出来的思想“生命的长河虽有曲折但永远前进”是不容易理解的，这要联系生活实际，并结合具体的事例给学生启发。另外学生可以从文章中学到较好的表达，这样对学生提高写作能力是很有帮助的。补充资料1．关于作者宗璞，现代女作家。原名冯钟璞。原籍河南省唐河县。1928年7月生于北京。十岁时随家庭南迁到昆明，上过南菁小学和西南联大附中。1946年考入天津南开大学外文系，后转入清华大学外文系，1951年毕业。曾任《文艺报》、《世界文学》等刊物编辑。1981年调到外国文学研究所英美文学研究室。1956年加入中国共产党。写有《红豆》、《桃园女儿嫁窝谷》等小说。1962年加入中国作家协会为会员。1982年加入国际笔会为会员。1984年当选为中国作家协会理事，经澳中理事会、英中文化协会邀请，于1981、1984年访问澳大利亚与英国。现列入1986年国际名人录和国际著名作家名人...
